基于核心素养的初中语文“单元预习课”开展策略探究

韦桂兰

摘要：在新时代教学的背景下，发展学生的核心素养逐步成为了教师重要的教学任务，基于核心素养开展初中语文“单元预习课”，引导学生在课前预习阶段完成对知识的梳理，明确学习的难点，加强学生的自主学习能力，对学生核心素养的发展有着重要的影响。本文就基于核心素养的初中语文“单元预习课”的开展策略展开了探究。

关键词：核心素养;初中语文;单元预习

引言：在初中语文教学中，“单元预习课”是学生提前预习学习内容，自主进行知识的学习与梳理的重要途径，在“单元预习课”中，学生通过完成教师制定的学习目标，对单元主题与内容进行初步的分析，明确教学的难点，从而使得学生在课堂上能够更有针对性地进行学习。基于核心素养开展初中语文“单元预习课”，教师需要以学生为本探索开展教学的方法，满足学生学习与发展的需求。

1 分层预习目标，满足学生学习需求

在开展初中语文“单元预习课”时，教师需要为学生制定预习目标，用目标来引导学生审视自身的预习进度，进行自主预习，然而，学生与学生之间的学习水平、对新知识的理解能力等存在着一定差异，在以往的“单元预习课”中，教师总是为学生制定统一的预习目标，引导学生进行预习，这使得部分学生在进行预习时难以达成预习目标，影响学生预习的效果，最终影响学生核心素养的发展。作为教师，在基于核心素养开展“单元预习课”教学时，应该明确学生之间的差异，结合学生的差异为学生分层预习目标，充分满足学生预习的需求，促进学生核心素养的发展。

例如，在进行九年级上册第一单元的“单元预习课”时，这一单元的内容都是极具欣赏性与内涵的现代诗，教师可以先对预习目标进行分层，针对学习水平较低的学生教师为学生制定预习目标“能够有感情地朗读本单元的课文，流畅地进行朗读，明确本单元课文的主要内容。”针对学习水平一般的学生，教师为学生制定预习目标“在预习的过程中能够找出每一篇课文中的关键词，能够明确课文的主体，找出有意境的诗句。”针对学习水平较高的学生，教师为学生制定预习目标“在预习的过程中能够对课文进行梳理，明确课文中蕴含的情感，探究课文中运用的表现手法。”让学生在预习时根据自身的学习能力来为自己确定预习目标，满足学生预习的需求，促进学生核心素养的发展。

2 重视单元导读，激发学生预习兴趣

单元导读是“单元预习课”中的重要部分，借助单元导读，学生能够明确这一单元课文的主体，认知到这一单元大致的学习内容，从单元导读中提取出关键的信息，基于核心素养开展初中语文“单元预习课”时，教师还能够借助单元导读为学生创设教学情境，让学生更加直观地理解这一单元大致的学习内容，激发学生对这一单元的学习兴趣，使得学生能够积极主动地进行预习，促进学生核心素养的发展。

例如，在进行九年级上册第六单元的“单元预习课”时，在单元导读时，教师可以用多媒体将单元内的主要课文内容以画面的形式展示给学生，让学生能够更加直观地观察《智取生辰纲》的片段，以及《范进中举》中举人高中的情景，还有《三顾茅庐》中刘备锲而不舍打动诸葛亮的情景，为学生创设教学情境，对学生进行引导“根据这几个片段，你判断这一单元要学习的内容与什么有关？”让学生根据《智取生辰纲》想到《水浒传》，根据《三顾茅庐》想到《三国演义》，明确本单元的学习内容，激发学生自主预习的兴趣，使得学生能够主动进行预习，完成预习目标，最终促进学生核心素养的发展。

3 完善预习评价，培养学生学习自信

对学生的预习结果进行考核与评价也是“单元预习课”中的重要一环，在对学生进行考核与评价的过程中，教师能够掌握学生具体的预习情况，并且根据学生的具体情况调整自己的教学，学生则是能够根据教师的评价查漏补缺，审视自身，从而巩固自身预习的成果。然而，传统的教学中，教师习惯性对学生进行批评为主的评价，对于学生的进步闭口不谈，却总是指出学生的不足，这样的评价方式会影响学生的学习自信，影响学生预习的积极性，最终影响学生核心素养的发展。

作为教师，应当完善预习评价环节，以鼓励为主对学生进行评价，逐步培养学生的学习自信。例如，在对九年级下册第三单元进行预习时，教师检查学生的预习成果，让学生讲述这一单元幾篇古诗与文言文讲述的主要内容以及表达的情感，在完成考核后，教师对学生进行评价，明确鼓励的原则，对于学生取得的进步进行表扬，同时针对学生预习中出现的不足，教师也要加以指正，让学生能够充分感受到自己的进步与不足，逐步培养学生的学习自信，促进学生核心素养的发展。

4 结语

“单元预习课”不仅仅关系着学生的预习成果，还对学生的语文思维有着促进的作用，作为教师，应当在教学中明确学生预习的需求，引导学生自主探索单元的主题与内容，为学生制定合理的预习目标，让学生能够通过预习完成对知识的梳理，加深学生对知识的理解，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.

[2] 冯雯，王丽莹.部编版初中语文预习有效策略探究[J].学周刊，2019（06）.

（作者单位：南宁市第十八中学）