高职院校课堂实践教学质量评估研究

摘 要：对实践教学进行有效评估不仅可以不断优化实践教学工作，同时还有利于培养学生自主学习意识，还能够对教师的教学行为起到监督管理的作用。由此可知，对高职院校课堂实践教学质量评估进行研究，是我们教育者的责任。

关键词：高职院校;实践教学;质量评估工作;现状;策略

一、实践教学相关概念阐述

实践教学是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，是加深对理论知识的认识以及巩固理论知识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手操作能力的重要平台。实践教学主要有三条基本原则，即：实用性原则;特色性原则;混合性原则。开展实践教学不仅有利于学生强化理论学习知识，还有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。

二、高职院校课堂实践教学质量评估工作现状

高职院校以为企业输送应用型人才为主要教学方向，其中课堂实践教学质量评估更是与人才培养质量息息相关，只有做好课堂实践教学质量评估工作，我们才能更好地开展后续的教学工作，才能在不断优化教学工作的同时为学生提供更优质的教学服务，为提升他们的综合能力和未来就业竞争力奠定基础。随着高职教育改革工作的不断推进，大力促进工学结合、突出对高职生实践应用能力的培养已经成为高职教育改革人才培养模式的主要选择。从高职教育的性质上来看，实践教学一直以来都是整个教学环节不可或缺的一部分。合理而有效地对课堂实践教学进行评估不仅有利于提高高职教育实践教学的质量，同时还可以使实践教学的深度和光度得到延伸，这对于提高学生的综合能力和职业素养也是非常有利的。但是从目前的情况来看，高职院校课堂实践教学质量评估工作仍然存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：

（一）评估内容缺乏针对性。

虽然国内大部分高职院校也意识到了开展课堂实践教学质量评估工作的重要性和必要性，但是所制定的评估内容却存在非常明显的问题，根本就不能准确、全面、有效地评估学生的实践效果，缺乏针对性。事实上，学生和教师都是实践教学活动中不可缺少的一部分，但是当前高职院校现有的实践教学质量评估内容中一般只评估学生，而没有评估教师的教学有效性，所以很容易导致一些教师消极怠工、得过且过，影响了实践教学质量的提升。除此以外，在制定评估内容时更多关注的是评估结果，而没有对技能目标、素质目标等内容做出评估要求，所以使得即使教师想要打破现有的实践教学现状往往也无从下手，找不到实践教學改革的方向。

（二）评估结果未能及时反馈。

评估是为优化教学工作而服务的，所以评估并不是只是一个简单的过程，而是要实实在在地发挥出作用，这样才能凸显出评估活动的价值和意义。要达到这个要求，就必须保证评估结果能够及时反馈，这样才能方便教师为后续的教学活动进行优化、改良。但在实际教学过程中，由于高职院校现有的实践教学评估反馈机制比较落后，所以往往不能及时地对评估结果进行反馈，导致整个实践教学评估一直处于一种局部被动的状态，影响了其作用的发挥。教师不能及时获得评估结果，就会给他们后续的教学改进工作形成阻碍，甚至还可能会使教师产生一系列消极的反应。

三、发挥高职院校课堂实践教学质量评估作用的策略

实践教学作为高职教育的重要组成部分，对推动高职教育整体发展具有重要作用。在这个过程中，对实践教学进行有效评估不仅可以不断优化实践教学工作，同时还有利于培养学生自主学习意识，还能够对教师的教学行为起到监督管理的作用。为了更有效地发挥出高职院校课堂实践教学质量评估的作用，学校和教师都要充分意识到评估工作在提高高职教育实践教学质量过程中的价值和作用，积极推进实践教学评估创新改革工作，通过构建有效的评估体系为评估工作指明方向，同时根据学生的实际需要制定评估内容，提高学生对评估工作的认可度。当然，在制定评估内容时也要考虑到教师的影响，把教师在教学过程的表现也当成是评估的内容之一，规范他们的教学态度和教学行为。

正如前面所论述的那样，评估并不只是为了对前期实践教学活动发表意见和看法，而是要在这个过程中收集准确、有效的实践教学评估信息，让教师能够及时应用这些反馈信息提高教学质量，为改进教学方案、教学目标奠定基础。教师要打破传统的教学质量评估观念，不仅要重视理论教学评估，更要注重对实践教学的评估，同时还要避免评估活动流于形式，不能出现随意性的行为，保证评估过程的严谨性、规范性，这样才能保证评估信息的价值。学生也可以积极地参与到实践教学评估过程，并且提出自己的意见和建议，为提高实践教学质量贡献出自己的一份力量。

四、结束语

从当前高职院校课堂实践教学质量评估工作现状来看，高职院校课堂实践教学质量评估工作仍然存在着一些问题，这些问题主要体现在：评估内容缺乏针对性;评估结果未能及时反馈。这些问题的存在影响着高职院校实践教学的实效性，为促进起实践教学质量的提升，就必须针对其存在的问题进行认真分析，从而对症下药，制定出有效的解决方案。

基金来源：2018年宁夏哲学社会科学和文化艺术人才托举工程。

参考文献

[1]潘磊，刘玉英，周雪松，王宏.高职院校课堂教学和实践教学质量评价体系研究[J].教育教学论坛，2013（04）：216-218.

[2]王丰元.高职课堂教学质量督导策略研究[J].湖北函授大学学报，2014，27（02）：9-10.

作者简介：曾辰（1981-）女，满，河南洛阳人，硕士研究生，宁夏财经职业技术学院马克思主义教学科研部副教授，主要从事思想政治教育教学研究。