张琪
摘 要:辩论式教学法对于激发学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,提高教学效率等方面具有非常重要的作用,但当前也存在不少误区。笔者在深刻反思这些教学现状的基础上,结合高中政治学科的内容、特点和中学生的身心发展规律,将辩论式教学的一般理论与学科教学实践有机结合,既体现了以学生发展为本的新课程理念,又提高了学生的学科素养,提高思想政治理论课教学的实效性。
关键词:高中政治课;辩论式教学;实效性
高中政治课的思想性、实践性和科学性为开展辩论式教学法提供了廣阔的空间,尤其在学习一些具有争议性、思辨性的问题时采用辩论式教学法,既能增强思想政治课的教学效果,又可以激发学习兴趣,引导学生积极主动参与学习,培养学生的合作精神、创新精神和竞争意识,同时还能潜移默化地培养学生正确的三观。但当前辩论式教学中也还存在不少误区,笔者在了解并深刻反思这些教学现状的基础上,对辩论式教学做了一些尝试性的研究,促进了中学思想政治教学理论与实践研究的进一步发展。
一、高中政治课教学中开展辩论式教学法的基本特征
“辩论式教学”是一种将研究与探讨结合在一起,使学科知识在学生进行互动讨论、争辩中潜移默化地澄清其思想认识,明辨真伪善恶,提升其精神品质,并自觉践行的课堂教学方式。它打破了以往“灌输式”、“说教式”的课堂教学顽疾,这种要求学生课前充分准备、课堂积极主动辩论、师生共同交流探索的课堂教学模式,具有以下几个基本特征:
1.调动学生的主体性。“辩论式教学”要注重以人为本,营造和谐、宽松、民主的教学氛围,构建相互尊重、理解、信任、合作的师生关系,把尊重人、理解人的思想情感,激发人的生命潜能始终贯穿在教学的全过程中,在激烈的思维碰撞与启迪中,进而推动学生认知能力的提高、主体个性的彰显;
2.内容具有针对性。“辩论式教学”在设计教学内容时,要贴近学生思想实际,体现社会生活关注点,使学生有话可说,辩的起来,从而把深化、理解思想政治科学理论与澄清学生内心的思想认识相结合;
3.结果注重实效性。“辩论式教学”将学生关心的一些重大实际问题引进课堂,尽量使学生在辩论中能够畅所欲言,充分表达自己的态度看法,在观点的相互交锋和思维的碰撞、思考、感悟中相互学习、深化和拓展认识,增强了对科学理论的认同和信服,让学生经过自己的理性思考,做出正确的价值判断和选择。
二、高中政治课教学中开展辩论式教学法的操作过程
(一)辩题的选择。辩题的设计和选取是辩论式教学法成功实施的基础,课堂辩论它是在一节课教学过程中进行辩题的设定,具有时间限制,设计难度较大等不利因素。因此,教师要认真研究学生特点、教材内容和社会普遍关注的热点等,精心设计好的辩题是此教学法成功的前提。
1.选择能够体现教学重点、难点的辩题。将课堂教学中的重难点内容进行整合作为辩题,应该说是最好的选择,它不仅具备其他辩题的一般效果,而且还有利于将这节课的高潮部分推向强化教学重点、突破难点之中,生成课堂亮点。
2.选择能够激发学生兴趣的中性辩题。要想让学生正反双方在辩论赛中辩得起来、辩得精彩,教师就要精心地选择一些富有新意的、学生感兴趣的中性辩题。现在的学生视野辽阔、思维活跃,他们本身就对一些身边的社会生活、热点问题,时政要闻等经常关注,有许多话要说,只要选择恰当的辩题,创设相关的情境,笔者发现就能调动学生思考和辩论的积极性、收到良好的教学效果。
3.选择符合学生实际、难度不宜过大的辩题。对于高中生来说,辩题如果难度过大,容易出现辩不下去,课堂气氛沉闷的问题。从笔者实践尝试的这几节课来看:“传统文化是财富还是包袱?”“金钱是不是万恶之源?”“网络对中学生的利大于弊还是弊大于利?”等的辩论赛,学生思维敏捷、回答机智,能够畅所欲言,在观点的相互交锋和思维的碰撞、感悟中深化和拓展课本理论知识的理解。但在讨论“时势造英雄还是英雄造时势?”“贸易保护主义可不可以抑制?”的辩论赛中,学生的表现和教学效果却不太理想。
(二)课前动员和准备 教师要在课前向学生公布相关辩题,并对辩题进行简单的剖析,指导学生搜集、选取、整合资料的方法,制定辩论赛的相关方案,并对辩论的形式、人员分组、程序等进行适当的安排。然后,学生利用课余时间去阅读教材,收集、选取、整合相关资料,并在小组各成员之间相互交流信息,推选发言代表,充分发挥各自团队的智慧和力量,为建立和论证其观点以及课堂的辩论做好充分的准备。
(三)课堂辩论及过程控制
课堂辩论通常可以由政治科代表来主持,首先由各自小组主要代言人在规定时间内简要阐述其观点和理由;其次是自由辩论,每位同学都有权力对他方的观点予以质疑提问,也有权力为己方进行辩论,最后由主持人进行概括和总结。在辩论过程中,教师要注重发挥学生的主体作用,有效引导学生围绕辩论主题展开争论,营造民主和谐的教学氛围,有效控制好课堂辩论的节奏,并适时地点拨、评论、纠正,必要时给予理论引领和提升,进行导向性的点评和总结。
三、由辩论式教学法得到的启示
开展课堂辩论教学,切忌图热闹,走过场,应精心设计,落到实处,收到实效。面对日新月异的当代社会,作为教师,惟有与时俱进,不断地更新教学理念,创新教学方式,才能使教师和学生得到更大限度地发展。
参考文献
[1]《论辩式课堂教学模式初探》徐州师范学校 王坤
[2]《思想政治研究性教学模式》,华中师范大学出版社杨国祥
[3]《辩论式法学教学方法初探》陕西理工学院唐士梅
[4]《如何在德育课教学中组织课堂辩论》四川 谭建英