高中思想政治选修课校本课程开发有效性的探讨

谢莹

摘 要：本文主要以笔者开设选修课《经济与法小常识》为例，探讨校本课程开发过程中应该注意的问题，并结合相关具体案例分析来反思高中思想政治课堂的教学有效性。

关键词：高中思想政治;校本课程开发;策略

基础课程改革已经进入新阶段，思想政治学科素养从传统的“培育公民思想政治素养”培育目标转变为提升学生的“政治认同、科学精神、法治意识、公众参与”等核心素养。为有效提高学生法治意识，培养学生法治意识，笔者在我校高一年级开设《经济与法小常识》选修课程，希望结合学生身边案例，以在高中思想政治课渗透法治素养，培育学生终身发展的核心素养。

一、高中思想政治选修课校本课程的开发现状

笔者在《经济与法小常识》选修课程教学中，整体以新课程标准要求为前提，遵循学生身心发展规律，坚持以补充和延伸国家教材为主，注重联系学生身边实际情况来融会贯通学科三维教学目标。

国家统编教材在教材体系中占据主导地位，而選修课校本课程开发则以补充和延伸国家教材为主。一方面，国家统编教材删除了大量的“繁、难、偏、旧”内容，引入大量更符合时代特色和学生身心发展规律的内容，但部分删除的内容却容易导致学生理解层面的困难。因此选修课校本教材挑选学生感兴趣的内容，来引导学生更加深入的认识，能够有效弥补国家教材的不足。另一方面，国家统编教材与社会生活的联系非常密切，如商品定价、新能源、企业发展等内容，但由于时间限制和教学重点，教学过程对此内容往往一笔带过，学生需求无法得到满足。选修课校本教材则直接选取学生身边的案例，将社会实践引入课堂中，让学生更加全面、更加客观的感知社会，满足学生需求。

如笔者在授课时，就选取“今日说法”栏目的一个案例：在湖南长沙，暑假期间三位小伙伴相约去水库抓鱼。一位小伙伴不慎滑入深水区，生命危险之际，另一位小伙伴奋不顾身将其推上岸边，但自己却由于精疲力竭沉入水底。遗憾的是，被救的伙伴以及另一位小伙伴不仅仅没有救他，反而将死者衣裤藏起来，直到警方侦查才说出真相。笔者在讲述完这个案例后，就设置问题要求学生对各个小伙伴的行为进行评论。如“救人的小伙伴的行为是否值得提倡”等。通过相关问题的设置思考，可以帮助学生树立正确的价值理念，既培养他们“悲天悯人”的价值心态，更能够引导他们寻找科学合理参与救助。再如直接邀请公安干警进入校园宣讲法治案例，让学生与民警同志进行交流互动，了解相关法律案例，以培养学生“学法、尊法、守法”的良好意识。

二、高中思想政治课校本课程开发有效性反思

可以说，我校高中思想政课选修课校本课程开发已经取得诸多成效，使学生法治素养有了初步提升，教师也初步探索出相关教学方法。但必须承认，《经济与法小常识》选修课程在实施过程中仍然困惑，值得我们深思。

（一）选修课程教育内容方面

当前高中思想政治课程法治教育存在重义务轻权利现象，这是笔者在开设《经济与法小常识》选修课程时想尽力避免的问题。但在课程讲授过程中，公民权利方面内容仍然会因为诸多因素制约而被学生忽视。如班级内部分学生已经成年，曾经在选修课程中询问自己的选举权问题，后经证实由于家庭原因学生个人意见被忽略。但如何能够有效调动家庭及社会层面，提高学生法律素养仍然值得思考。除此之外，高考指挥棒的影响力非常大，笔者在设计《经济与法小常识》时，只能够依照考试大纲，对统编教材中部分晦涩问题进行解释，能够联系实际法律案例的内容非常少。如何结合社会实践，设置学生更加喜欢的选修课内容，仍然需要在教学过程中不断摸索。

（二）选修课程教育途径方面

高中思想政治学科教学本质是“选用契合高中学生年龄段的教学手段，引导学生构建完善的公民品德、公民意识和公民能力”。可以说，我们本应该强化课堂层面公民意识的比重，不断提升高中思想政治学科地位。但学生法治素养的形成需要多方面共同努力。良好社会环境同样能够有效巩固高中思想政治课堂讲授的法律知识。如前文提及的《经济与法小常识》会邀请部分公安民警进入校园，现身说法，如此类的活动能够有效激发学生学习兴趣，提升学生法治意识。但此类活动非常有限，导致学生学习效果比较差。再如家庭教育是巩固学生课堂知识的重要环节，家庭教育更是防止违法乱纪行为出现的重要防线，父母的言传身教对学生完善人格形成有着重要作用。但现阶段的法治教育显然仅仅针对学生。未来《经济与法小常识》选修课程能否邀请部分家长进入学校，与学生共同学习，以确保教育影响一致性，提高思想政治课培育法治素养效果，同样是值得思考的问题。

结语：必须承认，培养学生核心素养已经成为统领学生课程改革的关键因素。高中思想政治学科也应该结合核心素养来完善校本课程内容，遵循学生身心发展规律，培养学生法治理念。作为从事多年教学工作的基层教师，笔者认为未来应该从自身做起，行重于言，不断提升自我法治素养，让课堂更加专业，且不断学习相关教学理念，探索教学方法，与学校、社会和家庭合理，丰富法治素养培养载体，以探索更加切实可行的培育对策，有效提升学生的法治素养。

参考文献

[1]王小叶.例谈校本课程的开发难点与问题解决——基于《中学生生涯规划教育》的研发与实践[J].中学政治教学参考，2016（22）：46-47.

[2]刘英.百花齐放春满园，以人为本新意浓——对思想政治学科校本课程开发和实践的认识[J].中学政治教学参考，2013（36）：34-35.