科学素养理念下的高中化学教学探究

摘 要：高中化学新课程标准，要求在化学教学中不仅要培养学生的化学兴趣，还要提升学生的科学素养。这要求教师在教学中不仅要教授学生化学理论知识，还要采取相应的策略渗透对学生的科学素养培养，对此笔者结合自身的教学实践，从整合化学教学资源，强化化学实验教学以及开展化学实践活动三个方面对在高中化学教学中对学生渗透科学素养的培养展开详细的阐述。

关键词：科学素养;高中化学;教学探究;策略

高中化学新课程标准中对化学课程设计提出了新的要求，要求高中化学课程要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，要着眼与学生的未来发展，兼顾学生的潜能发展需要。这就要求教师在教学的过程中采取有效的教学策略对学生实施科学素养的培养，来帮助学生提高自身的综合化学实力。

一、科学素养的概述

高中化学核心素养就是指学生能够通过化学课程的学习，在知识与技能，情感态度与价值观上都得到提升，并在化学学习的过程中逐渐获得相应的化学品格和化学能力。化学科学素养的培养指向的是学生终身发展和适应社会发展的关键能力培养，提高学生的科学素养，对于提高学生的化学学科素养，提高学生的化学语言素养，提高学生的化学能力素养，提高学生的化学信息素养以及提高学生的化学思维素养都有着重要影响。

首先能够提高学生的化学学科素养，学生在化学教学过程中不仅能够获得基本的化学知识和化学技能，还能够在情感态度与价值观，科学精神上有所提高。第二能够提高学生的化学语言素养，让学生在化学教学的过程中提高与人沟通的能力和化学语言运用的能力。第三能够提高学生的化学能力，让学生在团体学习与实践活动中提高自身科学研究和创新的能力。第四能够提高学生的化学素养，让学生在学习过程中提高自身运用信息工具收集信息资源，加工处理和传递创造信息的能力。第四能够提高学生的化学思维，让学生在化学学习的过程中提高自己的科学思维逻辑，批判思维以及创新思维的能力。

二、科学素养下的高中化学教学策略

1.整合化学教学资源，丰富化学课堂教学内容

在教学过程中渗透科学素养培养，首先要整合化学教学资源，来丰富化学课堂教学的内容，调动学生在学习积极性，提高教学的质量与效率。整合教学资源，主要包括整合化学教材资源，实验资源和网络资源，通过多方面的整合教学资源来提高化学教学的深度和广度，来给学生带来不一样的教学体验，来促进学生从多方面的学习理解和思考解决化学问题。在整合教学资源时教师要根据学生的学习基础，认知规律以及学校的教学设施情况来对教学资源进行整合与利用。

例如高中化学必修一教学是全体高中生打基础的课程，在整个化学教学中处于承前启后的地位，直接影响着学生后续的课程学习。在进行教学时，首先教师要深层次的钻研教材资源，将教材内容进行创造性的整合，实现教材的再创造，进行教材内容整合时一方面要将化学知识教授与现实社会生产生活相联系，生成丰富的化学教学内容，还要将化学概念中隐含的化学学科素养挖掘出来，增强科学素养在教学中的渗透;另一方面要创造性的来呈现化学内容，引导学生从自己已有的生活经验出发，对化学知识点进行思考和理解，提高对化学知识点的认识。

2.强化化学实验教学，增强学生动手能力训练

强化化学实验教学对于提高学生的动手实验能力，培养学生的科学探究精神有着重要的作用。在培养学生科学素养时，教师要将化学教学与课堂教学进行有机融合，让学生在化学实验学习的过程中增强对化学学科的情感，形成科学的价值观。

例如在“原电池”教学中，教师要将课堂讲授法与实验法相结合，在完成原电池工作原理理论讲解后，再结合实验来对原電池的工作原理进行更加深入的讲解，并让学生通过自己的动手实验来加深对原电池工作现象和工作原理的理解。在进行实验讲解时，首先教师准备铜片和锌片，用导线将铜片与锌片与电流表连接起来，并插在稀硫酸溶液中，然后来观察现象并解释原因。实验中铜片上有气泡，锌片上没有气泡，并且电流表的指针发生偏转，此时教师要对实验中的电流现象进行讲解，既原电池中负极失去电子发生氧化反应，正极得到电子发生还原反应。通过将化学实验教学与课堂教学相结合起来，这对培养学生的科学探究能力和科学态度，促进学生树立科学的价值观和创新精神有着重要作用。

3.开展化学实践活动，增强学生学以致用能力

开展化学实践活动对于拓展学生的化学学习空间，培养学生学以致用的能力，提高学生的社会责任感有着重要作用。在高中化学教学中，教师要鼓励学生走出课堂，通过实践活动将化学知识进行延伸。

例如在“化学与技术发展”教学后，教师可以鼓励学生建立社会实践学习小组，联系社会生活来了解农业生产中常用的化肥与农药，了解化肥的组成和性质;或者了解生活中肥皂的去污原理和常见的洗涤剂。通过让学生进行社会实践来体会化学和技术发展对工农业生产带来的益处，不仅能够增强化学学科的魅力，活跃课堂氛围，还能够开拓学生的学习视野，让学生更好的理解化学理论知识在生产生活中的应用，让学生更好的体会生活，体会化学教学，增强学以致用的社会责任感。

三、结语

总之，在新的教育理念下，教师要进行积极的探索和思考，对在化学中渗透科学素养的培养进行积极的探索，并采取必要的策略来促进学生形成科学探究的态度，价值观等，最终促进学生化学素养的提升。

参考文献

[1]李喜勤，基于科学素养的高中化学教学[J].教育科学，2016（8）：626.

[2]秦存霞，高中化学教学与高中生科学素养的培养[J].散文百家，2015（3）：130.

[3]陈霞，高中化学实践活动的实施策略研究[J].当代教研论丛，2017（1）：61-62.

作者简介：陈光宇（1976，01-），男，江苏大丰人，，本科，研究方向：化学教学。