提高高中体育特长生化学实验技能的教学策略

杨爱绒 张艳丽 李海琴

【摘要】提到某一类的特长生，第一印象可能是只有只有某一特长比较好，而学生的文化课成绩确很一般。高中体育特长生每天都要拿出专门的时间集中训练，有时还会参加各类体育比赛，这培养了他们较强的团队合作能力和人际交往能力，但是训练和比赛的行程经常会和日常的文化课教学相冲突，这使得高中体育特长生在校学习文化课的时间相对较少，加上许多体育特长生本身基础也较差、学习习惯不好、接受能力不强，容易对文化课学习产生懈怠感。本文作者针对如何提高高中体育特长生化学实验技能进行了深入的分析。

【关键词】高中体育 特长生 化学实验 策略

高中体育特长生，跟普通高中生学习的基本的文化课程内容应该是一样的。但是因为他们是特长生，所以在他们的特长方面会增加一些课程内容。通过这些内容的学习，可以让他们的特长得到更好的发挥，然后可以代表学校出去参加比赛等活动，来为学校争得荣誉。虽然在高考中，体育特长生所面临的文化课压力不是很重，但在实际教学当中，教师仍然要以饱满的热情来对体育特长生进行良性的引导，下面我就分析一下提高高中体育特长生化学实验技能的教学策略：

一、合理运用化学实验，创设情境，启发学生的学习动机

而体育特长生由于平时训练量较大，有些学生在实验的时候容易出现兴趣不足等状况，教师要针对体育特长生的这些特点，开展高中化学实验教学。比如，教师可以在实验教学时，创设一定的探究情境，设定一些实验的目标，让学生通过实验可以直观的看到实验的变化。通常要做好一个化学实验需要明白以下问题：⑴到底要做什么？⑵怎么做到？⑶过程如何？⑷为什么要这么做？⑸如何确保实验目的顺利达到？解决实验问题的时候一定要围绕实验目的这个核心，这是化学反应的本质问题，在过程上注意把握好每一个环节对于实验目的的影响。有了这些明确的目标，学生的学习目标和积极性能够得到明显的提高。

二、自主操作实验，让体育特长生体会探究的过程

在高中化学教学中，学生在创造探究性学习氛围时，要鼓励学生参与探究性课堂。在实验的过程中，教师要尽可能的设置一些探究类的问题，以激发学生的探究思维。在学生进行化学实验时，教师要尽可能地让学生自己动手操作，这样才能够教师对学生要多鼓励，激发学生的自豪感。在外，在实验后评价问题的环节，教师要从“安全性、科学性、经济性”这三个大方面入手，层层分解，将一个实验分解成脉络清晰，层次分明的求证过程，以便于解读实验中的每一个细节对于实验目的的影响

三、充分利用演示实验激发学生学习化学的积极性

由于高中生面临高考的压力，加上体育特长生日常训练的压力，高中化学课的教学被许多学生当成了放松的课程，这时候教师如何还使用传统灌输式的教学方式，会严重的降低学习的积极性，因此教师在实际教学中应该充分利用演示实验，通过演示实验中的演示操作，引导学生了解实验的整个过程。当学生了解一以后，自然会对化学实验产生跃跃欲试的感觉，这样就能够激发学生的实验积极性。

四、注重与生活现象的衔接，让学生学会知识的迁移应用

实验现象和实验数据是为了让学生更好地理解化学知识，因此在学习过程中，教师应不断引导学生总结知识，建立自己的知识体系，从知识体系中获得新的启发。同时，教师也应意识到化学来自生命，化学无处不在。在高中实验教学中，尽可能的选择一些与学生生活相关的实验内容来进行教学，让学生觉得化学反应的确是一个有用的学科，充分激发学生的探究欲望，揭示化学之谜。例如：在进行“固态酒精的制取”这个实验的内容教学时，由于酒精这种液体具有易燃性，危险性，携带不便的特点，所以，通过实验把酒精制作成像豆腐一样变成块一样形状的固体。这样就会便于保存和携带。通过让学生亲自动手来制作固体酒精，来体会实验的整个过程，不仅提高了学生的实际动手能力和实验操作能力，更提高了学生的自主探究能力和思维能力。

作为一线高中化学教师，如果我们要为学生提供尽可能多的机会，让他们自己探索，在探索中培养他们发现问题的能力和敢于提问，勇于解决问题的勇气。通过探究性化学实验教学，让学生自己提出问题，协作解决问题，不仅要巩固所学知识，而且提高了学生与其他人之间沟通技巧和协作的能力。教师要利用好化学实验这个有力的武器，努力提高体育特长生的思维能力和积极参与意识，激发学生的创新意识。

綜上所述，作为一名高中化学教师，我们应该认真运用化学实验来培养学生发现、分析和解决问题的能力，使学生在动手操作的过程中体验探究的乐趣，提高学生的探究能力，为今后的发展奠定基础。

参考文献：

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