情景教学法在语文课堂上的应用策略

祁万慧

摘 要：笔者在本文结合自身的教学经验主要从“创设问题教学情景，培养学生学习思维”、“创设生活教学情境，调动学生学习兴趣”以及“创设探究教学情境，激发学生求知欲望”这三个策略，阐述了中学语文教师在课堂上如何有效实施情景教学法，从而提升每个学生对中学语文这门学科的喜爱程度。

关键词：中学语文;情景教学法;应用策略

情景教学法是指中学语文教师结合设定好的教学目标和教学内容，再加上运用生动活泼和形象有趣的文字描述，将教材上课文中的各种情景更加真实的再现在学生的眼前，令学生能够有一种如闻其声和如见其人的愉悦学习体验，从而促使学生能够更快的进入到中学语文的学习状态中。故而，中学语文教师在实际的教学过程中通过实施情景教学法，不但可以激发出学生的学习兴趣和学习动力，同时还可以培养学生对语文知识的探究精神和强烈意识。

一、创设问题教学情景，培养学生学习思维

学生接收和学习知识的过程就是不断地发现问题和解决问题的过程，并使学生能够在解决问题的过程中能够形成良好的学习习惯和学习思维。因此，中学语文教师在实际的教学过程中通过为学生创设问题教学情景，向学生提出具有引导作用的问题来使学生能够得到更多的启发，这不但可以提升学生推敲和解决语文问题的能力和思维意识，同时还可以提高学生对中学语文的学习积极性，使每个学生都能够积极踊跃的参与到课堂活动中。

比如，在学习《背影》这一篇课文的时候，首先教师让学生快速阅读这篇课文来完整的了解一下这篇课文所表达的主要内容和主题思想，并且让学生在阅读的过程中寻找以下问题的答案：“课文中的‘我’与父亲最后一次见面是在哪里？是什么时候？‘我’与父亲见面的原因是什么？这篇课文中一共描述了几次父亲的背影？描述父亲的背影分别是在什么背景下出现的？本篇课文用的是什么描述手法？”所以，中学语文教师通过向学生提出问题来创设问题教学情景，逐步引导学生挨个解决问题来学习和领会这篇课文中所蕴含的真挚浓厚父子之情，从而为学生下一步更加系统的学习打下了坚实的基础。

二、创设生活教学情境，调动学生学习兴趣

中学语文这门学科的一个教学重难点就是令学生能够充分的理解和掌握教材上课文所蕴含的真实情感，而教师利用学生的现实生活经验为学生创设教学情景，以此来降低学生对新知识的陌生程度。因此，中学语文教师在实际的教学过程中通过为学生创设生活教学情境，将学生在现实生活中所熟悉的事物和情景与语文教学内容这两者相结合起来，使学生能够产生出强烈的共鸣，同时可以充分的调动出学生对中学语文的学习兴趣和学习动力。

比如，在学习《风筝》这篇课文的时候，首先教师向学生提出问题：“你们在生活中有放风筝的经历吗？你们是如何将风筝放起来的呢？”引起学生对放风筝的讨论。紧接着，教师可以说道：“现在让我们来看看本节课要学习《风筝》这篇课文，看看这篇课文的主要内容是什么呢？”最后，教师带领学生代入丰富情感来朗读这篇课文，使学生能够初步掌握这篇课文字里行间的感情基调和主题思想。所以，中学语文教师通过学生放风筝的经历作为本节课的引入点创设教学情境，以此吸引学生对《风筝》这篇课文的好奇心，从而有效改善和提高学生学习中学语文的学习态度和学习成绩。

三、创设探究教学情境，激发学生求知欲望

学生获取知识的过程并不只是教师向学生传授和讲解知识的过程，还包括学生主动地发现知识和消化知识的过程。因此，中学语文教师在实际的教学过程中通过为学生创设探究教学情景，可以是小组合作的形式，让小组之间共同思考和探究，也可以是用多媒体设施创设情景，让学生进行自主探究语文知识。这不仅可以激发出学生对语文知识的求知欲望和探究精神，同时还有利于提高学生对中学语文的学习积极性和学习自主性，以此促使学生能够更加深刻的体会到中学语文这门学科的独特魅力之处。

比如，在学习《观沧海》这一首诗的时候，首先教师按照学生的接受能力和个性特点，将学生均匀的分成相等人数的语文学习小组，并且留出一定的时间来让小组之间相互讨论和学习这首诗。其次，教师选择某个小组来展示小组的学习成果，“在这首诗中，哪一句是描述现实的？而哪一句又是作者想象出来的？”并且对小组的发言做出引导和指点。最后，教师再对学生的表现给予肯定激励学生，使学生树立起学习的自信心。所以，中学语文教师通过让小组之间相互交流和探究这首诗，使学生通过自己的努力來充分掌握作者通过这首诗所表达出来的豪情壮志和胸怀。

综上所述，中学语文教师在课堂上实施情景教学法的时候，要善于运用现有的多种教学资源和教学手段来创设丰富的语文教学情境和课堂活动，为学生更好地营造出一种灵活有趣和轻松愉悦的语文课堂学习气氛，以此大幅度的提高了学生对中学语文的学习热情和学习动机，从而有效促进学生能够得到更好的成长和发展。

参考文献

[1]陈孝学.情景教学法在初中语文教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：129.

[2]余坤垚.运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径[J].现代语文（教学研究版），2017（03）：68-69.