小学英语教学中课堂提问的实践与思考

张淼娟

摘要：新课标改革要求以学生为主体，构建良好的课堂教学环境，增强学生的与教师之间的有效互动。课堂提问可以加深教师与学生之间的有效互动。课堂提问能够对新知识导入，旧知识复习，也能够实现知识之间的过渡，使整个课堂教学效果更加的完善。本文对小学英语课堂教学中的有效提问进行分析，明确课堂提问的主要技巧和策略，保证小学英语课堂教学水平全面提升。

关键词：小学英语教学;课堂提问;实践策略

引言

根据新课程标准的教学要求，课堂教学提问是构建充满生命的课堂教学体系的重要方式，阅读课语篇教学中进行提问能够增强学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学之中，营造良好的问题情境，激发学生的求知欲望，增强学生对语文知识的理解能力和想象能力，提高课堂教学中语言的有效运用。

一、小学英语课堂提问的重要作用

（一）活跃氛围，启发思维

课堂提问能够让教师针对学生的实际情况进行分析，使学生成为课堂学习的主体，增强学生动脑思考的能力，在课堂提问时，也能够使严肃的课堂教学环境转变为轻松愉悦的环境，帮助教师与学生进行良好沟通，在课堂提问时，最重要的就是启发学生，明确主次，把握问题的关键点，正确的课堂提问方式能够营造轻松氛围，高效的课堂教学氛围，让学生开阔思路，快速解决问题。

（二）激发兴趣，提高能力

在课堂提问时，良好的互动可以调动学生学习的积极性与主动性，让学生运用所学的知识去更好的解决问题，从而加强对学生的引导，促进学生熟练的运用所学知识，达到理想的课堂教学效果，同样教师还应该帮助学生积极运用英语思维进行分析，增强学生的。大文化知识，了解英语的正确用法。

（三）积极反馈，教学信息

在课堂提问时能够反映出来的教学内容和教学形式非常的丰富，提问的教学手段与其他教学手段相比较，具有即时性，简洁性，准确性的特点，供全新教学思路。教师在提问的过程中能够分析学生的状态，从而调整教学思路，提高教学效果，还能够及时发现学生存在的不足之处，让学生对不理解的问题进行反复训练，帮助学生深入思考，提高学生的学习能力。

二、小学英语课堂提问存在的问题

（一）提问缺乏针对性

课堂提问时，必须要将问题与学生的学科知识水平紧密相连，如果出现同样的问题反复提问，没有思考的价值，也很容易浪费课堂教学时间，过于琐碎的教学内容也无法。帮助学生了解学习的兴趣，导致课堂氛围非常的平淡。

（二）提问层次不高

层次性提问能够根据不同层次的学生制定不同的问题，满足个性化教育的需求，但在课堂提问时，由于教师提问的问题层次不清楚，导致学生思维混乱，甚至出现厌学的情况。教师如果不注意问题提问的先后顺序，将较难的问题先提出来，而学生无法有效回答时，也会产生强烈的负面情绪，导致学生学习积极性不高。

（三）提问趣味性不足

课堂教学提问需要充满趣味性，吸引学生的注意力，但有很多教师在提问时过于严肃，没有充满趣味性，就导致学生害怕被提问。

（四）对学生的实际状况不够了解

受到生活习惯年龄等多方面的限制，很多中学生对问题的看法比较片面，容易出错，无法透过事物的现象分析本质。很多教师没有对学生的实际特点进行深入把握，导致课堂提问的内容，缺乏启发和引导作用。在课堂提问时，根据自己的教学经验，对学生进行引导，很容易导致学生分析出错，弱化了学生主动学习的能力。在教师课堂提问时，最主要的是立足于学生的生活实际，保证提问的内容符合学生所感兴趣的内容。教师缺少足够的时间和精力对学生的实际生活进行了解，也没有与学生进行深入的沟通和交流，导致课堂教学提问的问题脱离学生的实际生活，无法激发学生的学习兴趣，导致课堂提问水平不高。

三、课堂提问的主要技巧和策略

（一）创设和谐的课堂氛围

一直以来在课堂教学时由于学生不敢提问。就很容易导致课堂上教师与学生之间的互动减少，为此教师一定要充分保护并尊重学生的提问能力，让学生能够更好的。对所学知识进行深入研究。只有教师加强课前准备，收集相应的教学材料，将所学问题与学生实际紧密结合，起到良好的提问效果，教师选择提问应该。与学生回答的可能性答案相结合，加强对学生的引导，充分发挥课堂提问的效果。

（二）重点把握问题设计

课堂教学时，教师必须考虑学生的实际情况和认知水平设计不同层次的问题，将简单问题与复杂问题相区分，因为学生获取知识的水平不同，所以教师一定要根据学生的不同层次来提问，让每一位学生都能够充分的表达自己，当然在英语课堂教学时也必须要保证问题的难度，由浅入深、由简单到困难，所有问题都要符合学生的知识水平，不能够因为语言障碍而增加问题本身的难度。

（三）加强对学生的鼓励和引导

课堂提问与教学具有一致性，只有充分吸引学生的注意，才能够激发学生的求知欲望，而课堂教学中一定要营造轻松的教学氛围，鼓励学生积极主动的最所学知识进行分析，增强学生学习的主动性和积极性，全面提高学生回答问题的能力，教师还应该对学生的答案进行适当的点评，加以鼓励，让学生能够增强自信心，提高学生的积极性。在导入新课之时提出类似的问题：“Who’s on duty today？ Who was on duty yesterday？”“What day is it today？ What day was it yesterday？”“What’s the date today？ What was the date yesterday？”“Is everyone here today？ Who’s not at school today？”这样的问题不仅可以帮助学生复习刚刚学到的知识，还可以让英语课堂变得更活跃。

（四）把握课文内容

教师只有清楚了解英语课程的性质和特点，在提问的过程中体现出应有的问题。首先，教师应该了解社会和发展的实际需求，向学生传授相关知识和技能，使他们适应现代社会快速发展的需要。在课堂教学之前，教师一定要对教材内容进行详细认真阅读，将所有涉及到的问题深入理解做好记录。其次，教师一定要从英语文化角度进行分类，适当融入案例，让学生能够感受到英语在社会生活中的重要作用。

（五）掌握专业的课堂提问技巧

在教师进行课堂提问的时候，对提问的知识和了解不够深入、概念模糊，无法有效应用课堂提问技巧促进与学生的沟通和交流。对刚毕业不久的青年教师而言，他们教学经验不足，没有对英语课程进行深入分析，导致提问的内容过于随意。还有一些教师平时教学任务繁忙，也没有及时提高自身知识储备，导致课堂提问技巧使用不恰当。例如在学习课文“The goldilocks and the three bears”时， 教师在PPT上打出了一个谜语。谜面是：It’s large and beautiful. There are many trees and flowers. We also can see some clean rivers. More and more animals like to live there. Where is it？

結语

在新课程改革的背景下，英语能够帮助学生对身边的事物进行深入了解，增强学生学习水平。为此，教师掌握课堂提问的手段和技巧能够帮助学生对所学知识进行灵活运用。笔者经过调查实践对英语提问存在的问题进行分析总结原因，帮助学生掌握正确的学习方式。

参考文献：

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