论大思政视域下民办高职育人体系建设

崔利宾

【摘 要】民办高职院校全国已达数百所，在校生规模与日俱增，和公办高职一样，承担着为社会主义建设事业培养接班人的使命。各民办高职院校坚持社会主义办学方向，紧紧围绕立德树人的根本任务，在教书的过程中，坚持育人为本，积极构建综合育人体系，打造大思政工作格局，努力提高学生思想政治素质，助力他们健康成长，顺利成才，本文以重庆交通职业学院为例，探讨了民办高职院校育人体系建设方面的做法与经验。

【关键词】大思政;民办高职;育人体系

一、前言

2019年，国务院颁布了《职业教育综合改革实施方案》，全国高职院校紧跟方案，努力推动教育教学改革，坚持立德树人根本任务，积极探索大思政工作机制，建设综合育人体系，构建“三全”育人格局。随着中国特色社会主义进入新时代，我国经济飞速发展，随之而来的就是要求高职院校要更加重视人才培养质量，尤其是学生思想政治素质的提升，因此，各高职院校在教书的过程中，必须坚持育人为本，始终围绕立德树人的根本任务，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养数以亿计的高素质技术技能型人才。本文立足于高职教育发展的大背景，以重庆交通职业学院综合育人体系建设实践为例，探讨民办高职院校如何加强育人体系建设相关工作。

二、民办高职院校育人体系建设实践

（一）坚持好课堂教学主阵地

高职院校在建设综合育人体系的实践中，务必坚持好课堂教学主阵地，努力提高思想政治理论课教学效果，充分发挥思政课主渠道作用，积极推进教学改革，努力把思政课建设成为学生喜欢、教师乐教的“金课”。重庆交通职业学院在做好思想政治理论课主干课程教学的同时，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，把思政课建成“核心课程”“灵魂课程”。同时，大力进行思政课教学改革，在教学内容、方法、评价等方面“求变”。在教学内容方面，克服“贪多求全”“空洞说教”倾向，向“贴近实际、贴近生活、贴近学生”转变;在教学手段方面改革过去“一支粉笔、一本书”的手工式教学，向多媒体教学转变;在教学方法上改革过去“注入式”“满堂灌”的单向式教学，向师生良性互动式教学转变;在教学模式上，实行小班教学，改革过去单纯课堂教学，向课堂理论传授与课外社会实践相结合转变;在学习评价与考核方面，改革过去“以期末考试分数”为唯一标准的单一考核，向“政治思想素质、日常行为操守、实践能力”综合考核转变，努力把思政理论课上成一门大学生“真正喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程。

（二）努力提升文化育人实效

重庆交通职业学院明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。在校园文化建设中，一方面加强环境文化建设，创造优美、舒适的生活、学习环境;另一方面加强精神文化建设，开展丰富多彩的活动，努力造就有特色、和谐、向上的文明集体。学校注重倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华，使学校真正成为师生愉悦成长的乐园。

1.加强校园观念文化的导向作用

重庆交通职业学院通过在实践中不断总结，探寻到了特色育人之路，逐步形成了“四个一”的教育理念，即坚持以“一家人”为出发点，坚持以“一条心”为着力点，坚持以“一股劲”为共振点，坚持以“一个目标”为落脚点;努力把学校打造成为学习型、技能型、技术型高职院校。“四个一”的提出使师生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。为了加强观念文化的导向作用，建校以来，在教学、育人实践中，日渐形成了尊师爱生、崇尚文明、团结协作、勤奋进取的校风和为人师表、民主和谐、科学严谨、弘扬个性的教风以及友爱互助、刻苦钻研、胸怀大志、拼搏向上的学风。

2.抓好校园物质文化建设，强化环境的熏陶作用

近年来，学院在大力发展基础建设的同时加强了学校的绿化、净化、美化、体育设备的更新，一方面加强软环境的布置，建起了文化墙、校训匾、宣传栏，广播站。现在，无论走到哪里，触目所见的都是园林化、艺术化、人性化的校容校貌，校园内布局精巧，装饰雅致，地面整洁，还有挺拔的松柏、美丽的花园，墙面有壁画语录、校园有院（部）风采等。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。力争使学校真正成为学生学习、生活的“乐园”。

3.加强学院活动文化建设，丰富学生的课余生活

重庆交通职业学院充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文化娱乐体育活动，使校園的课外文化活动具有群众性、自主性、知识性、娱乐性的特点，能使学生在“求知、求新、求美、求乐”的活动中提高认识、开阔视野，活跃身心，增进友谊，丰富生活。近几年来学院每年开展的“春季田径运动会”、“技能大赛”、“阳光运动长跑”、“校园文化艺术节”、“校园歌手大赛”“迎新晚会”等品牌活动，已经形成制度，这些活动由于学生的主体作用得到充分的体现。而且活动又属具趣味性、竞技性、创造性，在学生的自我教育、自我发展、自我约束方面起到了很好的作用，同时也取得了累累硕果。

（三）充分发挥实践育人功能

实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。民办高职院校在思想政治教育和教学改革的过程中，要坚持以“寻实践育人规律之真，务实践育人效果之实”的原则，促进大学生的全面发展和个性发展。要整合资源、科学规划，增强社会实践的针对性、实效性和吸引力、感染力，力求构建社会实践健康发展的长效机制建设，确保育人贯穿于社会实践的全过程。

重庆交通职业学院本着大学生在社会实践活动中“受教育、长才干、做贡献、增强社会责任感”的宗旨，认真做好学生社会实践工作。学校坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入实践教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。学院根据教学实践和生产实践内容，依据不同专业分别安排内容和学分，按照人才培养方案的结构比例设置学分，其中包括必修学分和选修学分。军事实践，劳动实践，社会实践是每个大学生都应该从事的实践活动，为必修学分;科技实践，管理实践，艺术实践，创业实践，德育实践等设为选修学分，学生根据自己的需要，兴趣，志向，能力，时间选择修习。此外，学院开展“百名专家进课堂，百名教师进企业”工程建设。鼓励教师增加实践经历，参与产业化科研项目，选派相关专业教师到相关单位进行锻炼，安排教师指导和参加学生社会实践活动。并将教师承担的实践育人工作计入工作量，纳入年度考核。

【参考文献】

[1]中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号，2004-08-26.

[2]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，2010，（30）.