多媒体在高中政治教学中的运用探讨

罗海平 刘卫东

摘 要：随着我国教育体系的不断深入，多媒体网络教学模式逐渐在高中政治的课堂得到了充分应用，继而也就强调了教师有关多媒体技术掌握的重要性，利用多媒体教学方式可以充分促进学生对于高中政治知识掌握。为此应结合当前多媒体教学过程中的优势，积极建立出一套科学、有效且具备充分教学目的的多媒体课堂设计体系。积极把握其中重点，激发学生的政治学习兴趣，把枯燥乏味的政治知识转化为实体，加深学生对于政治知识的理解，进一步实现学生思维政治的建设与思维模式的培养。

关键词：高中政治;多媒体;教学策略

随着网络科技的不断进步，多媒体在我国教育教学中有着更为深入的应用，随着计算机与网络技术的不断普及，大部分高中院校都充分采用多媒体教学的方式来促进素质教育的全面实施，进一步为提升有效的课堂教学模式打下了基础。然而在教学的过程中，很多教师对于多媒体技术的使用存在着一定误解，因此要合理加强多媒体在高中政治教学过程中的应用，继而为提高学生的政治学习打下基础。

一、积极转变教学理念，强化教师多媒体应用能力

（一）积极转变教师教学理念

随着新课程改革的不断发展，高中政治教师应积极从自身出发，合理转变自身的教学模式与教学手段，将自身在课堂上的定位有效革新，合理建立以学生为主体的课堂教学大模式，同时利用多媒体教学的手段不断提高政治课堂教学的基本效率，将传统的“填鸭式”的教学方式剔除出去，进一步为学生的发展打下良好的基础。

例如在进行人教版高中政治《人民民主专政，本质是人民当家作主》一课中，教师要根据教学目标“了解国家的含义和我国的国体;理解人民民主专政的特点及民主与专政的关系;理解坚持人民民主专政的必要性。”进行课件的制作，并且在制作的过程中充分结合学生的学习特点与认知能力，让学生能够通过课件更好的掌握“在民主与专政关系的分析中，培养学生的辩证思维能力;提高学生理论联系实际的能力，使学生能够运用理论分析现实生活中的相关现象。”，激发学生对于高中政治学习的积极性，合理培养学生良好的政治学习习惯，提升高中政治课堂的整体教学质量。

（二）加深教师对多媒体设备的应用能力

在目前因为一些教师的年龄较大，造成了多媒体教学开展的过程中存在一定的问题，从而也就导致了在政治课堂的教学过程中，很容易出现一系列情况。例如無法有效操作多媒体课件，对于多媒体教学方式的使用不到位，无法让学生融入到教学过程中去。因此学校应积极加强对教师多媒体技术能力的培训，通过有效的培训安排，让教师能够最基本的进行多媒体教学课件的制作，从而提升政治课堂的教学水平，为学生之后的学习打下基础。

二、合理利用多媒体、促进课堂学习策略

（一）合理利用多媒体，引导学生进行自主合作学习

随着新课程改革的不断推进，对于学生的自主合作学习能力的培养也给出了一系列的要求，因此在高中政治的教学过程中，教师应充分结合多媒体，合理养成学生自主合作的精神与意识。

例如在进行人教版高中政治《文化的多样性与文化传播》教师可以将“识了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值;阐述文化多样性的含义及表现;分析文化多样性存在的意义，理解正确对待文化多样性的态度、必要性及必须遵循的原则;知道文化传播的重要方式和途径，了解文化传播对文化发展的重要性;概述现代文化传播各种手段的特点，明确大众传媒是现代文化传播的主要手段。”等利用多媒体技术的方式，把学生分成若干个小组，并以小组为单位，全面促进学生自主合作探讨，并且在讨论中理解“第一框题的核心问题是文化的多样性，主要介绍文化多样性的含义、表现、意义以及尊重文化多样性的态度。”“第二框题主要介绍文化传播是在交流中进行的，传播的方式是多种多样的。文化的传播，使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。”，针对学生合作的成果，建立一套适合学生发展的多媒体教学环境，帮助学生解决问题，提升学生的合作学习水平，为学生之后的成长打下基础。

（二）利用多媒体促进师生之间的互动与交流

在进行高中政治教学时，充分应用多媒体的教学方式，不但可以构建学生的主体意识思维，更能强化课堂教学的主体性与结构意识，合理调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人，以主体意识融入到教学活动中，利用与教师的互动，养成学生勇于提问、善于思考的好习惯。

例如在进行人教版高中政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》一课中，教师可以先将经济整体视作一块“蛋糕”，利用多媒体的方式将这块“蛋糕”清晰的展现在学生面前，然后问学生“经济体系下，光是把蛋糕做大就行了么，是否要通过一个适当分配蛋糕的方式来体现我们劳动价值的不同？”“如果老师我的奶茶店后来经营到了一定的规模，花钱请一些糕点师、管理者来帮老师管理和经营奶茶店，那还算是个体吗？”从而引发学生思考，了解货币、价格、消费等一些知识点概念和基本规律，针对教师的问题进行充分研究，并在课堂上多与教师互动，利用教师创设出的课堂灵活性及机动性，促使学生参与到课堂学习中，与教师进行密切的互动，保证学生在课堂学习的过程中，释放自己的思维意识，在轻松愉快的课堂氛围中掌握更多知识。

三、提升多媒体教学方式，建立完整评价手段

（一）利用多媒体建立完善的评价策略

在我国传统教学理念的影响，很多教师都过分关注学生的学习成绩，忽略了学生在综合素质方面的养成。为此这种评价方式很容易出现问题及不足，也必然会被快速发展的时代所取缔。同时在我国的教学体系中，一种存在尖子班与普通班的区别，这些区别在很大程度上都使得学生过分关注成绩，而不少学校的师生互评系统也都是走走形式，没有真正作用到实处，继而也就影响到了高中教学体系的发展与进步。面对这种情况，学校应充分利用现代化的多媒体互动手段，合理进行改进，让学生能够在现代化的教学体系中不断进步，有利发展，促进师生共同的进步，提高学校整体的教学水平。

（二）合理提升多媒体课件的有效性

在日前的高中政治课堂上，因为多媒体教学方式使用的频繁化，很多教师在制作的过程中总是遇到一些问题，比如在制作微课的过程中，掌握不到重点;制作的PPT无法吸引学生的注意力，为此教师应加强多媒体课件制作的有效性，围绕课程重点选取材料，充分提升学生的学习集中力。

例如在进行人教版高中政治《我们的民族精神》一课中，教师就可以先课程中第一大要素：从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量--善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，激发学生探寻决胜全面小康的重大举措，进一步加深对教材内容和十九大报告精神的理解和认同。接下来可依据第二大要素：结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情--结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神在PPT内展示出来，从经济、社会、生态三个领域展开阐述，设计教学环节和探讨的问题，帮助学生攻克重难点。

结束语：综上所述，现阶段政治学科的学习在高中教学的过程中并不是十分的受重视，虽然不少学校都进行了相关的革新，然而因为教师个人思维模式及創新意识的影响，导致了很多新兴的教学手段没办法应用到课堂中去，继而也就很难吸引学生的注意力。因此应合理地在高中政治课堂上加强多媒体教学模式的普及，帮助学生理解与掌握知识，提升学习能力，从而构架弄出一套全新的教学策略，为学生之后的政治学习打下基础。

参考文献

[1]康继荣.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2020（16）：86-87.

[2]易平华.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].课程教育研究，2020（12）：69.

[3]李馨.高中政治教学中如何培养学生知识迁移能力[J].求知导刊，2019（42）：13-14.

[4]吴忠琴.加强高中政治教学培养学生自主学习能力摭探[J].成才之路，2019（24）：13-14.

[5]马玉芹.多媒体应用在高中政治教学中的利弊分析[J].课程教育研究，2019（15）：84.

[6]赵金辉.如何在高中政治教学中培养学生的法治意识[J].西部素质教育，2019，5（07）：38.