基于核心素养的英语文化在高中英语教学中的渗透策略

罗晶晶

摘 要：高中英语是一门语言学科，语言就是表达人类认知和情感的工具，所以没有文化的语言教学是没有灵魂的。高中英语教学程序化、模式化居多，但是就缺少一些人文化。所以英语文化渗透对英语学习具有更大的意义。本文就高中英语教学中如何渗透英语文化做出论述。

关键词：高中;英语文化;教学;课程;核心素养

作为中高考的学科英语在考试中的重要性人人皆知，恰恰也是由于英语的重要性，使得应试学习深入人心，造成学生对英语本身的兴趣少之又少，这种现状不禁让人感到悲哀。在高中英语教学中，英语的学习方式主要是照本宣科，考试方式主要是听力及笔试，很少有老师关注英语的实际应用，因此导致了英语口语僵硬的现象层出。-英语学习本身就是枯燥乏味的，加上大量的词汇、语法以及考试带来的巨大压力，更是让学生对学习英语兴趣低落。如果教师能有效地将英语文化融入到高中英语教学中，不仅能增强学生对英语学习的兴趣，更能提高他们在实际生活中应用英语文化交际的能力，为他们进入社会后英语的实际应用打下坚实的基础。笔者人为教师可以通过以下两个方面来对学生进行英语文化的导入，改善应试英语教学现状，促进高中生英语水平的提高。

一、借助多种辅助设施，多元化教学手段提升英语教学课堂的趣味性

1.加入教师不再单调的在讲台上给学生讲述英语词汇及语法，而是利用多媒体引入情景视频、音频以及PPT动画、图片来吸引学生的注意力，调动学生在英语课堂上的积极性，让他们参与到课堂中来，提高他们对英语学习的兴趣，提高学习效率。多媒体的运用已经成为常见的教学模式，掌握多媒体的制作和操作已经成为教师的必备技能，但是一些偏远地区硬件有待提高，一些老教师的操作水平需要培训。

2.英语是语言学科，教学中可以利用语言的情感色彩进行课程设计，比如班级中进行英语对话交流、英语演讲比赛，用英语进行辩论，甚至进行简单的话剧表演等等，不仅仅让学生熟练的使用英语单词和语法，还能体会英语的情感色彩与内涵，进而提升自身的文化修养，从而使学生获得英语文化知识，并且带动听说读写综合能力的提升，不仅学生的语感好了，还能让学生从剧情中了解相关的英语文化，形成英语思维，培养语言意识。

3.作为外来的一种语言，毕竟和我们的国语有一定的差异，所以教学中要引入一些西方文化，通过学习中西方文化差异，了解英语的特点和魅力，通过西方原声电影，纪录片的观看、经典书籍的诵读，以及西方传统文化的了解，培养学习英语的乐趣和英语的运用能力，在轻松的环境中了解一门外语，建立学习兴趣，进而学会学习技巧。

4.随着互联网技术发展，同学们能够通过网络快速的获取知识，也能够利用交友软件进行交流，可以建议学生交一些外国朋友，通过英语交流了解异域文化和英语使用习惯，增强自身的英语表达能力和应用能力。

二、创设语言环境，加强学生课外知识的扩展，将英语和实际生活联系起来

语言是文化与思想的载体，英语文化的学习不是短时间能完全掌的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求教师在英语教学的过程中慢慢开展，逐步将英语文化渗透到学生的学习当中。英语文化的渗透也是一个系统性的过程，要有秩序、科学的开展，让学生在学习英语的过程中逐步加深。

1.英语的实际应用中对学生的英语能力不只是让学生学会基础知识，而是要求学生提高自身英语综合素质，提高英语交流能力。因此对于学生来说仅仅学习课堂知识是不够的，他们需要扩展课外英语知识，以满足他们的英语学习的需求。教师可以通过为学生筛选和推荐一些自己认为可以提高学生英语能力的书籍，让他们利用课余时间来阅读，这样在以后的阅读中会有帮助，但是教师在筛选书籍时，应该注意书籍的有趣性。并且教师在平常教学中要有意识地对学生的知识体系进行扩展。 给学生传授课本上没有，但在生活中又有广泛运用的知识，完善她们的知识体系。

2.英语的学习离不开语言环境，应试教育下的高中生，已经忘了语言本身的含义。创设英语情境，对培养学生的语感就显得必要。在教学中全英文教学或使用少量中文，多渠道丰富学生跨文化知识，渗透英语文化背景知识，这样的语言环境有利于学生语言能力的培养和发展。以前英语教学中，主要讲究的是学习到的知识，现在开始注重孩子的英语能力，所以教师要考虑到学生英语的综合能力情况，教师要注重英语文化的导入。通过循序渐进的过程，学生的阅读理解能力以及表达英语的能力就会得到很大的提高。

我国具有很多传统的节日，而且这些节日都有很多美麗传说故事，对于这些节日教师可以适当的利用一下，让同学们用英语向外国朋友介绍我国的特色节日。春节 the Spring Festival / Chinese New Year 元宵节 the Lantern Festival 清明节 the Tomb-sweeping Day 端午节 the Dragon Boat Festival 中秋节等等节日的英语正确表达方式，以及节日的由来如何表述等等。这些文化情境的渗透都有助于学生提高英语的表达能力。

再比如我国的国粹“京剧”，作为我国特色的剧种，可以选择一些内容让学生用英语去表达。比如一些京剧脸谱的代表特征。

3. 听说读写四种基本技能都能够有效促进英语学习，其中写作环节是学生综合能力的体现环节，也是最难的一个环节，在这个环节中也有很多方式渗透英语文化。一说写作，很多学生都头大无比，因为脑子中没有素材，有单词但不会组织，这也是英语教学的难点。通过英文文化渗透在作文写作中不仅仅能提高学生写作能力还能提升文化底蕴。学生本身对一些文化传统有大概了解。写作过程也不会因为缺乏素材而头痛。英语文化可中国文化也可外国文化，多种多样的作文命题让学生始终保持新鲜感，写作过程也是了解文化传统的过程，同时能让学生更加精准的掌握英语的表达方式和技巧。

结语：总之，作为高中生必学的英语学科，学生学习没有兴趣就会有压力，没有动机就没有目的。为了提高教学效果，英语教师需要了解学生特点，掌握英语规律，付诸于实践教学，提升课堂趣味性，有目的的设置教学情境，利用多元化的教学手段，去提升学生的英语运用能力。学习英语的最终目的是为了使用。在语言不断交流的过程中，又会形成一种文化。所以教师在讲课的时候也可以给学生渗透英语文化，风俗习惯，风土人情等，这样能够保证学生以后在交流的时候顺利展开。高中生由于学习压力比较大，进行交流的情况并不是很多，所以在文化渗入导入，就会有一定的障碍，因此需要师生共同努力，采用有效的教学策略和学习策略，既要重视学习者的语言知识储备能力，也要提高其文化素养和意识。

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本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于建构学生学科核心素养的高中英语阅读教学设计与课堂实施研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1552）的研究成果之一。