翻转课堂在初中物理教学中的运用

颜杰娃

【摘要】翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权和主动性从教师转移给学生，发挥学生的主观能动性。在这种教学模式下，教师不再会利用宝贵的课堂时间来进行基础理论知识和信息的讲授，这些任务要靠学生在课前通过预习完成，在课堂之上学生能够更关注于基于项目的学习。在本文中，作者先是介绍了翻转课堂的优势，然后具体介绍了三点在初中物理教学中运用翻转课堂的具体策略，希望对广大初中物理教师有所帮助。

【关键词】翻转课堂;初中物理;运用策略

引言

随着教育改革的推进和发展，初中物理的教学模式和策略也在进行着不断地更新和变革。然而，现阶段的初中物理教学模式还有许多问题有待改进和解决，初中物理的教学需要新的活力和方向。此次新课改强调的方向之一便是自主学习和合作学习，旨在培养学生综合能力和素质。翻转课堂被认为是新兴的一种教学模式，对于提高学生主动性、培养学生学习能力和提高教师的教学效率有着积极的意义。将翻转课堂运用到初中物理的教学中去，有助于初中物理教学结构和模式的调整。

二、翻转课堂的优势

（一）提高学生的主动性

在传统的初中物理课堂上，教师因为需要推进教学进度的压力和教学观念的限制，往往会采取填鸭式的教学模式。在这种教学模式下，学生始终处于被动的状态，课堂积极性和学习积极性不高。翻转课堂改变了教学的流程，学生在课下进行基础的预习和学习，然后带着疑问走进课堂，在课堂上进行知识的巩固和消化然后解决在预习中遇到的难题和疑问。在这种模式下，学生在课堂上的目的性和方向性大大增强，学习的积极性和主动性也随之大大提高。

（二）给予学生针对性的教学

翻转课堂的教学建立在使用多媒体和互联网的基础之上，这样做的好处在于学生将会拥有属于自己的学习记录和学习内容，学生不仅能够将教學内容机进行反复地观看而不至于担心错过了教师授课的重点，而且教师也能在云端通过观察学生完成学习任务的结果和趋势来进行分析并且对学生给予针对性的帮助。学生也可以利用互联网和多媒体了解到更多课本上没有的知识和信息并从中选择有助于物理科目学习的内容，来进行个性化的学习。

三、在初中物理教学中运用翻转课堂的具体策略

（一）课前明确学习目标

翻转课堂的关键之一就是在正是课堂之前组织学生进行合理的预习和有效的提前学习。不是每个学生都有良好的预习习惯和自主学习能力，为了帮助学生进行提前学习工作，教师应该立足于学生的实际情况，将教学的目标进行细化和优化，使得学生的学习目标具有层次性和清晰的知识结构。教师应该提前准备好学习目标大纲和相应的教学材料并在课前发放给学生，为学生的预习工作提供良好且充足的信息支撑，帮助学生更好地了解和熟悉授课内容。

例如，在教学“物质的三态”的时候，为了让学生更容易理解物质三态的具体形态和转化过程，教师可以提前准备好关于酒精灯烧水的实验视频、使用温度计的实验视频以及大自然中有关于冰、雨、雪以及雾等相关科普视频。教师可以要求学生在观看视频之后，尝试总结出物质三态的形态特征以及亲手尝试烧开水的过程来对物质转化的条件做出基础的推断。通过布置给学生一定的学习目标，使得学生的预习有了目的性，提高了学生预习的效率和水平。

（二）课上进行学生合作探究

在课堂上，翻转课堂教学模式的关键在于学生和学生以及教师和学生之间的互动和交流，也就是翻转课堂教学模式下的初中物理课堂应该是一个相互的动态过程。教师应该鼓励和组织学生在自主学习之后以小组的形式展开交流和讨论，每个小组成员都应该有机会发表自己的意见和虚心听取别人的看法，小组成员之间互相帮助解决组员的个人疑惑，然后再向教师反馈无法解决的和小组成员共同的疑惑，再由教师进行针对性的解答。

例如，在教学“光的直线传播”的时候，这节课程在教学的过程中会涉及到一些简单的实验，非常适合进行翻转课堂的课上探究活动。教师可以组织学生以小组为单位进行光在不同介质中传播的轨迹的实验和“小孔成像”的实验，让学生整理出实验的结果和实验特点，然后在课堂上进行展示。在实验的过程中教师应该全程观察学生并及时地给予指导来确保实验结果的正确，教师在实验结束后也要对每个小组进行评价并且解答学生的疑惑。学生通过课上自主探究，对于学习的内容有了更深的印象和了解，有助于提高课堂效率和学习水平。

（三）课后进行教学评价和巩固

在翻转课堂的模式下，学生在进行课前预习和课上探究之后，在教师的指导下对所学的知识和探究的内容进行针对性的巩固和复习是非常重要的。学生在进行针对性的巩固和复习时，教师可以根据学生在课前预习时提出的疑问布置给学生个性化的习题和作业，以此来检测学生是否通过课上探究解决了之前的疑问。在学生完成复习认为之后，教师应该给予每个学生积极的评价和需要改进之处并且还可以鼓励学生与其他学生分享自己的学习经验和方法，促进师生共同进步。

例如，在教学“压强”的时候，这节课程涉及到比较多的计算，需要学生在熟悉理论知识的前提下能够运用到解题中去。教师在进行教学的时候，要提高对于课后练习的重视，给予学生理论知识和实际情况相结合的练习题和作业。教师应该督促学生按时按量完成作业，并根据学生的联系情况给予学生课后辅导。教师应该去发现学生在练习过程中出现的普遍错误并在下次上课前进行重点说明和强调。在教师的指导下学生可以高效地完成巩固知识的学习任务并且加强了运用能力，提高了熟练度。

四、结语

现阶段的初中物理教学开始越来越多地运用到翻转课堂的教学模式，但是值得注意的是翻转课堂还有一些缺陷需要教师在教学过程中进行规避。教师需要根据在教学中出现的问题和学生的实际情况，利用翻转课堂模式的优点来形成一套最优的教学模式和策略。

参考文献：

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