互联网下的高校舞蹈教学改革探微

鹿洋 于錾鑫

摘要：此前，随着我国社会经济的发展，教育已做出对应改革，希望能够紧跟社会经济发展步伐，保证经济与教育始终处于同一阶段。为此，需要老师对现有教学方式进行改革。而面临我国互联网信息技术的发展，全民逐步进入信息化时代，教学过程中高校老师可合理利用互联网进行舞蹈教学改革，提高课堂教学质量和效率，增强学生专业能力，提高学生综合素质。

关键词：互联网;高校;舞蹈;教学;改革

随着我国信息技术的不断发展，互联网信息技术充斥在日常生活中的各个角落中。在与互联网信息背景下，高校舞蹈教育与之结合不仅是教学改革的主要方向，也是教育改革的重要方向。随着人们生活水平的提高，对艺术需求也逐渐增多。高校作为培养舞蹈人才的重要场所，应该满足社会需求。但是，就根据当前教学现状来说，舞蹈教学模式仍旧存在较大问题，其中最为明显的是，未能有效借助互联网高校开展教学工作，学生学习效果不佳。

一、高校利用互联网开展舞蹈教学改革的重要性

高校舞蹈教学中，借助互联网信息技术可以建立更加完整的数据库，然后录入学生信息，实时跟踪学生学习情况，然后得出具体结果。之后对数据进行分析，为老师教学提供数据基础。除此之外，也有利于学生提高自主学习能力，譬如，老师借助互联网信息技术录制相关微课内容资源，学生可以观看微课学习内容，非常方便学生学习[1]。对于舞蹈专业学生来说，观看微课资源可以减少时间地点的限制，增加训练时间，提高动作流畅度。同时也有利于实现自动化教学管理。在舞蹈教学改革过程中利用互联网信息技术，建立教学平台，可以给师生提供交流场所，学生畅所欲言，老师明白学生心中所想，促进管理方式改革，提高管理水平。

二、互联网下的高校舞蹈教学改革措施

（一）借助互联网信息技术，建立信息数据库

基于信息技术背景下，为深化舞蹈教学改革，有必要建立相应的信息数据库，帮助储存舞蹈教学的相关信息。高校舞蹈专业老师和同学在访问数据库时，需要从大量的数据中找出想要访问的数据信息。因此，如果数据库足够完善，数据足够准确，那么就可以给受访者提供较强大的后援支持。所以，借助互联网信息技术建立信息数据库时，也要聘用专业人员对其进行定期维修，更新数据内容，保障数据的真实可靠性。

在建设数据库中，应主要体现在，第一，获取知识。针对舞蹈教学内容，高效可以集思广益，与其他普通高校建立信息共享机制，搜集相关教学内容，提炼出有效教学资源，这样一来，不仅可以为教学注入新的活力，也可以让学生学到更多的舞蹈教学知识，提高舞蹈专业水平。第二，分类知识。众所周知，舞蹈教学内容知识复杂多，舞蹈种类也较多[2]。为方便师生观看相关数据，可对舞蹈教学信息进行编码，这样一来，不仅方便学生观看内容，也展现出信息技术的重要性。

（二）利用互联网信息技术，建立线上教学模式

在互联网信息背景下，为促进高校舞蹈教学改革，建立线上教学模式，利用线上线下混合教学模式提高教学质量[3]。但是，在建立线上教学模式的时候，首先应该完善相应基础设备，选择互联网硬件时，也要考虑软件是否运行平稳，只有这样，才能够保证线上教学能够如期推进。

而线上教学模式也应该体现以下内容：第一，网络教学。借助互联网信息技术这一科技型平台，首先，高效可以聘请专业的舞蹈老师定期进行线上授课，学生通过登录学校账号进入到系统中，观看老师讲解，学习内容知识，打破时间地点的限制，进行线上学习。第二，丰富教学内容。除去课本内容知识的讲解，老师也可开展网络课程，譬如，为学生播放相应的舞蹈视频，让学生欣赏舞蹈表演，提高学生的舞蹈審美能力[4]。第三，信息交流。进行线上教学时，应保证学生能够与老师进行课堂互动，只有这样，学生才能够表现自身所想，老师才能够感受到学生存在的问题，而后及时反馈，对问题进行剖析，又或者，现场还原舞蹈分解动作，增加学生印象。

（三）利用互联网信息技术，开展翻转课堂教学

翻转课堂教学是教育改革下产生的新教学方式，老师主要借助互联网信息技术为学生提供教学视频，学生借助互联网信息技术在课前进行预习等等。对比传统灌输式教学方式，开展翻转课堂教学不仅能够体现出互联网信息技术的重要作用，也能够推进教学改革，提高教学效率和质量，为社会不断输送艺术人才，满足社会需求。

当老师家住翻转课堂开展教学时，要遵守以下原则，第一，为学生安排课前学习内容。针对这一点，老师可以向学生提供相应的视频，让学生通过观看视频了解内容知识，例如对于本节课所要学习的舞蹈动作，提高预习效果。第二，选取的舞蹈视频需要具有特色。利用信息技术开展翻转课堂教学中，大多数情况下，视频播放时间为十分钟左右，在这十分钟内，若想要抓住学生眼球，提高学生注意力，那么视频内容必然要美观，符合当下学生审美。只有这样，才能够达到翻转课堂的教学效果。第三，根据教学情况随机应变。这一点需要老师从不同角度制作相关视频，根据课堂教学情况选择相对应的视频，保证教学能够如续推进，在有效时间内完成教学任务[5]。

（四）利用互联网信息技术，促进学生个性化发展

学生是独立的个体，对舞蹈舞种的热爱也大有不同。传统教学中，老师的教学内容已经无法满足学生学习需求，学生学习积极性低下。在互联网背景下，老师可以充分利用互联网信息技术为学生提供不同内容的舞蹈教学课程，譬如民族舞、爵士舞、狂派舞等等，促进学生个性化发展。

传统教学中大多老师以课本为中心，为学生进行授课。教学过程中为学生讲解理论知识，但是由于缺乏专业性的指导以及学习兴趣低下，导致教学质量停滞不前[6]。利用互联网信息技术进行舞蹈教学改革时，可以依据数据库信息查阅学生兴趣爱好，之后搜索相关舞蹈种类和视频，完成教学任务之后为学生播放视频，如此一来，不仅能够满足学生内心学习欲望，还能够激发学生的学习积极性。除此之外，在互联网信息技术下进行舞蹈教学改革，学生不仅能够学习到学校开设的舞蹈内容，学习、了解其他舞蹈种类也能够提升自身舞蹈素养，而后在这一过程中发现舞种之间的联系，之后融会贯通，提高自身舞蹈技能。此后当老师开展教学时，不仅更加顺畅，学生也能够更加积极主动的配合，提高教学质量，达到时代对高校舞蹈教学的要求。

结束语

总而言之，高校利用互联网进行舞蹈教学改革，首先，可以丰富教学模式，减少传统教学模式中的不足。其次，能够增加课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，从而增强自身专业技能，提高专业能力。最重要的是，可以深刻展现“互联网+教育”的模式，彰显信息技术对教育教学渠道的积极影响，然后在教学领域内不断发展。

参考文献：

[1]杨旭.“互联网+”背景下的高校舞蹈教学方式探析[J].中外企业家，2018，619（29）：207.

[2]段琼.互联网形势下高校民族民间舞蹈教学方法的探讨[J].黄河之声，2016，000（022）：41-41.

[3]任昌菲.中国古典舞旋转技巧训练及应用实践探微[J].黄河之声，2016，000（014）：104-104.

[4]陈怡如.“互联网”背景下高校体育舞蹈教学的制约因素及发展策略[J].教育理论与实践，2018，38（30）：65-66.

[5]侯侠.“互联网+”时代地方高校舞蹈编导课程的改革与探索[J].黄河之声，2018，000（021）：122-123.

[6]郭泽峰，李四军，朱松林，等.互联网时代下高校榜样教育有效模式的构建探微[J].智富时代，2018，No.B399（09）：218-218.