农村小学班主任德育工作的策略

谭永贵

【摘要】班主任教师除了要管理好班级外还要对学生的道德素养进行有效的培养，进而促进学生拥有健康的心灵并朝健康的方向快速发展。班主任教师在对学生实施德育教育时需要采取有效的教育方法，在有效落实德育教育的同时能够让学生接受教育并在思想意识中以道德观念为行为准则，无论遇到任何事情都能以道德观念作为解决问题的方法，实现学生健康成长与发展的目标。

【关键词】农村小学;班主任;德育工作;教育策略

农村小学教育中存在着师资力量较为匮乏及学生家长普遍存在着文化素质水平较低的现象，在这两方面因素的影响下造成小学生的道德观念未受到良好的培养，对于学生的未来发展产生不利的作用且不能为国家输送优秀的人才[1]。同时，农村小学会因为道德教育水平较低而阻碍了农村教育的良好发展，对于农村当地的发展产生了较大的影响。因此，需要农村小学班主任教师对自身工作中的德育教育产生重视，并且要在工作中充分发挥出德育教育的作用，促进农村小学生能够健康地成长与发展并进一步推动农村小学快速发展。

一、班主任教师要充分发挥自身模范引领作用

农村地区的小学班主任教师应将德育教育作为自身工作的重点内容，因为教育的本质是引导学生“如何做人”，只有充分发挥出德育教育的作用才能将教育的本质有效落实于实际教学中，进而实现教育的根本目标[2]。班主任教师在实施德育教育时应明确自身的行为对学生的道德观念具有一定的影响力，因为小学生在认知世界时主要依靠模仿的过程，教师的一言一行都会是小学生模仿的对象。因此，班主任教师应在小学生面前充分发挥出自身的模范引领作用，让学生模仿自己正确的思想与行为，进而引导学生的思想意识及行为能够朝健康的方向发展，比如教师在遇见学生时可先向学生进行礼貌问好，学生会模仿教师的行为向教师及其他学生问好，教师充分发挥了自身模范引领的作用并让学生形成了良好的礼貌行为。在长此以往的模范引领作用下会让学生养成礼貌行为的习惯并实现了道德教育充分发挥出作用的目的。另外，教师还应了解部分学生存在着内向的性格，并且会因为个性内向的问题而在教师引导学生主动问好时未能表现出积极向其他同学问好的现象，班主任教师要注重这部分学生的道德教育，并且可针对这部分学生创设出各类活动，让这部分学生在参与各类活动时可以实现与其他学生礼貌问好并形成良好的礼貌行为习惯，比如教师可先了解这部分学生所具有的兴趣喜好，并根据学生的兴趣喜好创设活动，目的是激发出这部分学生的参与积极性并在参与的过程中与其他学生进行良好的交流，通过良好的交流能够让学生感受到与他人交流、接触所具有的快乐感受，进而能够积极的与其他学生实施礼貌行为，在这部分学生实现拥有良好的礼貌行为后实现了道德教育的目标。

二、引导学生自主思考促进学生养成良好的行为习惯

由于农村学生的家长在文化水平方面普遍存在着较低的问题，学生在家庭生活中缺少家庭教育的过程，导致学生的思想与行为不能受到家庭教育良好的引導，在思想与行为中会根据自己的喜好做事，并不能正确认知自身的思想与行为是否正确。小学生经常会在课堂学习中表现出扰乱其他学生学习的行为，还会因为自己的一时兴起而随意破坏公共物品，对于此类现象需要班主任教师对其实施良好的道德教育过程，可采用引导学生自主思考的方式让学生了解自身行为的错误，可让学生站在对方的角度思考问题，进而促进学生明确自身行为是否正确，在改善行为的同时也拥有了正确的道德观念，比如教师可在小学生玩乐自己喜好的事物时，将小学生存在的扰乱他人学习的不良行为反作用于小学生身上，当小学生玩耍时总是被别打断会产生愤怒的情绪，此时教师对学生进行道德教育引导学生思考：“你是不是很生气？当你在扰乱他人的时候，对方会不会和你一样生气呢？”当学生了解教师的行为与自己的行为相同，并且自己很是生气，也同时会想到自己产生扰乱他人行为时对方也很生气，当学生能够站在对方的角度思考问题时，会认知到自己的错误并进行有效的改善。

三、班主任教师要密切关注小学生的思想状态

班主任教师在对学生实施道德教育时应注重小学生的思想变化，因为学生是否能够健康成长是由学生的思想意识所决定的。班主任教师在开展道德教育时需要针对学生的思想意识进行有效的引导，进而让学生的思想中拥有正确的道德观念，再将道德观念作用于行为中实现健康地成长与发展。班主任教师可以在课堂教学中、与学生接触的过程中、在创设的活动中、在学生自主玩耍的过程中挖掘出学生思想中存在的各类问题，还要分析出学生的个性特点并针对学生存在的不良心理进行有效的干预，进而达到促进学生拥有积极向上、乐观的心态实现健康的成长，比如班主任教师在观察学生一起玩乐的过程中，发现某位学生存在着自私自利的思想，班主任教师应及时针对这位学生存在的这一思想进行有效的干预，通过引导的方式让学生明确自己的自私自利思想对于自己的成长和发展具有较大影响作用。教师可引入学生父母对学生无私奉献的过程让学生思考：“爸爸、妈妈为什么要对自己无私奉献呢？”利用与学生接触时间最长的父母，可以让学生真切地感受到“无私奉献”，然后教师再引入某位小朋友因为自私自利而没有了朋友这一事例去引导学生认知自己的错误行为，再将与他人正确的交往方式传递给小学生，可为小学生的思想与行为指明方向，通过这一过程可让学生正确认知自己思想与行为的错误，可通过教师的引导采用正确的行为。

结束语：

农村小学班主任教师应重视德育工作对于农村小学生成长所具有的重要性，应在工作中充分发挥出德育教育的作用引导小学生的思想与行为朝健康的方向发展，进而在发挥教育本质作用的同时能够为国家输送优秀的人才。

参考文献：

[1]李敏娟.农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].才智.2020，（11）：200.

[2]伍艺芬.新时期农村小学班主任德育工作探讨[J].发明与创新（职业教育）.2020，（03）：95.