新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养

李岚婷

【摘要】在新课改的推动和改革下，也给小学数学教学提出了新的要求，要求老师要在综合素质水平和能力的基础上来展开教学，并将学生的学科素养重视起来。在传统的数学教学中，大部分老师认为阅读能力是语文学科的专属能力，与数学是没有关系的，所以在教学的过程中，并没有重视起阅读能力的培养，导致教学的质量受到影响。基于此，本文就针对新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养展开分析和研究。

【关键词】新课标;小学数学;低年级;阅读能力;

对于小学低年级的数学教学来说，阅读能力是非常重要的一种能力，主要体现在读题以及概念的学习上。试想一下，如果学生缺乏阅读能力，那么他们在读题或者是学习相关概念知识的时候，就会增加理解的难度，导致思路偏差的情况出现，这对他们的学习成绩和教学质量是有很大影响的。所以小学数学阅读能力的培养是我们必须要重视起来的，尤其是低年级学生。

1小学低年级数学阅读能力的现状分析

就目前小学低年级数学阅读能力现状来看，主要存在以下问题：第一，缺乏对阅读能力正确理解和认识。大部分数学老师认为，数学阅读能力在小学低年级的教学中不是很重要的，所以在教学活动展开的时候，会更加重视解题步骤以及计算过程，没有真正认识到阅读能力对学生的重要性。第二，缺乏正确、科学的阅读指导方法。部分小学数学老师会存在观念上的错误，他们认为阅读能力的培养应该是语文学科的事情，所以在对学生指导阅读方法的时候就一带而过，并没有将其重视起来，从而影响到数学教学效率[1]。

2新课标下小学低年级数学教學中阅读能力的培养策略

2.1提高数学阅读的重视，培养学生阅读的积极性

想要更好的培养小学低年级数学的阅读能力，首先需要数学老师正确认识和重视，这样才能在教学活动的展开的时候对学生更好的引导。小学低年级的学生因为年龄不高，生活阅历少，所识汉字不多，所以在对数学阅读的时候，会遇到很多难题，而这会直接影响到学生的兴趣和阅读能力。所以，需要老师在教学的过程中发挥自己引导者的作用，帮助学生解决不认识字的问题。通过言语鼓励学生敢于提问和请教，并给与他们正确、有效的评价，这样才能提高学生学习的自信，也才能更好的培养学生阅读的积极性[2]。

例如，老师可以将“榜样效应”利用起来，小学低年级学生虽然年龄不高，但是他们竞争意识是强烈的，所以老师利用榜样效应，一定会将学生阅读的积极性激发出来的，而阅读习惯也会间接的培养起来，这对小学低年级学生数学阅读能力的提高是很有帮助的。

2.2将数学阅读指导重视起来

数学是一门抽象学科，阅读是有技巧的，通过有技巧的阅读，不但能降低阅读的时间，还能提高阅读的效率，所以老师需要将数学阅读的指导方法重视起来。

例如，“在学习100以内加减法”时候，老师可以给学生出一道这样的习题“小明有10个苹果，小红比小明多3个，小明和小红加起来一共有多少苹果？”，很多学生在解答这道题的时候，会用10+3=13的计算方法。这道题非常简单，其实只要仔细阅读题干部分，是一定会解出正确结果的。而学生出现问题的原因，就是太粗心、马虎、审题不清，缺乏阅读能力，因为他们不会阅读，所以抓不住题目的重点。因此，在这样的情况下，老师需要引导学生，要教会给他们正确的阅读方法和技巧。如这道题的关键词在“多”字上，所以老师引导学生将“多”字画出来，然后在去仔细分析和解题，这样出错的概率机会就会大大降低，而学生的阅读水平也会有所提高，当然教学质量也会随之提高。

2.3采用“动静结合”的教学方法培养学生的阅读能力

“动静结合”的教学方式可以理解为理论与实践结合的方法，可以理解为读写结合。动就是动手操作，而静就是思考，通过自己动手操作和思考来培养学生的学生阅读能力效果也是非常不错的，能有效的活跃自己的思维和课堂的学习氛围。只要学生的思维活跃了起来，阅读能力也是会间接提高起来的[3]。

例如，在学习“认识图形”这节内容的时候，老师就可以让学生根据课文对不同图形的概念去阅读，并动手将自己所理解的图形给剪出来，要让学生自己去阅读并完成剪纸。我们要知道，学生想要剪出正确的图形，就一定要仔细阅读课本的步骤，这样一来不但实现了动手和大脑的结合，还有效的提高了学生自主学习和阅读能力。

2.4拓宽阅读的范围

在小学低年级阅读教学中，可供阅读的素材并不是很多，而且还非常的单一，并具有局限性，所以为了更好的培养学生的数学能力，还需要拓宽数学阅读的范围。老师要引导学生去搜集更多与数学有关的书籍，还可以将网络资源利用起来，给学生多下载一些和数学有关的故事和知识，如圆周率的背景，以此来拓宽学生数学知识的范围[4]。

3结束语

总而言之，数学阅读能力在小学低年级阅读教学中有着非常重要的作用，老师必须要将其重视和培养起来。为此，需要小学数学老师在展开数学阅读教学的时候，对数学阅读教学中存在的问题进行深入分析，并制定有效的解决措施，以此来培养学生的数学阅读能力。此外，还要通过阅读能力的培养，活跃学生的数学阅读思维，在帮助学生更好的学习数学课程的同时，提高小学数学教学效率和质量。

参考文献：

[1]蔡晓英.新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养研究[J].读与写（教师），2019（5）：101-101.

[2]王红霞.小学数学课堂教学中数学阅读能力的培养[J].数码设计（下），2019，（3）：84-84.

[3]陈维霞.提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究[J].科技资讯，2020，v.18;No.603（30）：133-134+137.

[4]李宁.在小学数学教学中培养学生阅读能力的策略[J].进展：教学与科研，2020（2）：109-109.