新课改视野下高中生物教学的现状及对策探析

王绪虎

摘 要：“全日制普通高中生物课程规则”规定了高中生物系的性质，这是自然和科学的基础学科，它也是研究生命现象和生命活动规则的学科。这是大学研究领域的科目中等学校的生物学系统是试验性的学科，目前处于劣势状态。在一些学校和学生中，生物能源领域的成果有限，即“入侵者”，对教育缺乏兴趣，对生物学和教育质量不感兴趣。如何改变高中生物教育的现状，采取有效措施使学生积极学习生物学，构建有效的课堂成为生物学教育工作者面临的重大挑战。

关键词：新课改;高中生物;教学现状;应对策略

引言：随着新技术的发展，新方法不断发展，高中生物教育作为高中学习不可或缺的一门课程，在教学过程中，教师有必要多和学生进行沟通，总结学生探索的习惯独立，然后思考自己。既要提出适当的教育方法，又要提高生物课程的教学效率，同时也要为学生提供更多、更全面、更深入的生物学知识。为了提出适应新课程改革后的高中生物教育方法的方法，首先分析目前高中生物教育的现状，通过挖掘目前教育过程中的各种缺点，结合具体情况总结分析，找出相应的解决策略。

一、高中生物课程教学现状

生物学科重视缺乏的生物，作为试验课程中分数比较小的一门课，许多教师和学生对其造成了轻视。在部分班主任看来，时间必须分配到数学、语言、英语等主要课程中。在这种情况下，人们倾向于从思想的角度来贬低生物课程的重要性，不认真对待学生的课程，而是在课程结束后缺少进修课程，导致考试结果丢失。到目前为止，不仅发生了"偏心率"，而且还表现出对教师在生物学领域的教育逐渐丧失的热情，使学生失去了学习的兴趣，从而为教师创造了一个适当的恶性循环。在这种环境下，教育的质量是"有限的"。在落后的教授法新课程改革的背景下，不是知识传递者，而是提出反省型教师的，农民学教师有必要对教育理念和教育方法进行再讨论和定位。新的理念教师通过新的教授方法教了授课，但在新的课程中，可以充分理解生物课程教育的建议方法的教师很少，他们很多都是以前的“老师讲课”可以向生记的老师教，学生采用了“旧教育模式”，但由于采用了新的教材，教育设施落后的教育资料和教具相对不可见，仍然用传统的方法，在教育无形中失去了新的课程修改的作用。这种落后的教育手段，在新的课程中无法满足现实生活和教室教育的要求，学生对教育内容的兴趣更是缺乏自主思考，教育质量下降。

二、解决生物教育质量的具体措施

（一）丰富和操纵多媒体并提高教育质量

改进课堂多媒体应用超强大的工具，还可以代替传统的教育方式，提升教育的效率和质量。通过科学和技术手段，屏幕的形象可以更加直观，学生可以更好地理解教科书。例如，如果提供“C”单元格的《細胞分裂和分化》的例子，就有一些细胞解体的例子，很长一段时间里，这是一种以干细胞为基础的学生分化的基本过程。有时，光线问题对许多学生来说并不清楚，他们逐渐失去了他们对生物生活的兴趣。由于时间太长，上课时间缩短，“没有效果”。由于电脑技术，有机会快速清除“细胞的分解”和“使用的图像”来表示多年中的细胞分解过程。只简单介绍，学生们可以彻底理解。通过多媒体，可以看到一个复杂的理论，学生喜欢看录像，教师不是抽象的指示，教师建议在今后的课程中更广泛地应用多媒体技术[1]。

（二）培养学生实践能力

随着社会经济的加快，创新能力和人才创造力是不可或缺的。因此，培养学生的革新能力是素养教育的重点。以初高中生的《使用显微镜观察细胞》为例，是学生自己使用显微镜观察细胞，培养学生的实践革新能力，生物开拓思维的路线。因此，教师在教育课程中不能根据教材向学生传授理论。长此以往，那些没有选择的学生，而是认为科学的学生，必须扩大他们的思维，无限解放他们自己的能力。在目前的考试中，许多试题尚未公开，其中大部分都是教科书中死亡的知识，是学生独立思考的问题，解决这些问题并不是唯一的问题。因此，必须培养学生在正常课堂上进行创新的能力，使学生能够自我发现新的结论。经常在课下给他们安排小实验。例如，将几个种子的胚芽形成过程记录在学生中后，进行比较分析，调查得到了什么样的结论。学生们在教室里对自己的实验做了相应的记录，然后自己提问，自己寻求答案，全部详细记录。是个人思考能力出色的运动过程，革新能力也提高了。对于不同年龄段的学生，使用不同的教育方法，高中的学生刚刚毕业，他们的知识准备水平是有限的，不是教育中而是渐进的。

（三）对不同年龄段运用不同的教育方法

对于一个高水平的学生来说，必须把培养他们对生物课程的兴趣作为教育的首要目标，并让他们通过简单的地图和动画来了解生物的重要性。例如，在授课《进化论》中，结合现在的恐龙的进化，让学生认识到在生物、社会、生活、经济上有着重要的关系。因此，他们提高了生物学的兴趣。在中学三年级，把培养学生的知识作为主要目标，在解释了教科书的内容后，可以增加课外知识。例如，《DNA结构》与《蛋白质分子结构》中的化学物质结构相结合。当染色体向P移动时。线段和细分分裂过程中的染色体必须与物理和力学知识相结合。还是利用教室里的最后几分钟，留下他们。《探索时间》和其他科学短片，进一步推广学生，以提高生物学的能力和兴趣[2]。

三、结束语

高中的生物教师必须理解现在生物教育的现状，有必要进行分析、反省、总结。在新的教育改革理念下，采取有效的改革措施，建设高效独立的教室，优化生物教育，培养学生的综合能力。使他们获得知识，发展个性，具有实践和革新精神。

参考文献

[1]李燕.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊，2015，19：60.

[2]孟祥爱.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].赤子（上中旬），2015，18：274.