探析高中生物教学中环保理念的渗透

摘 要：现阶段我国正大力倡导环保，将环保理念通过高中生物教学的方式传达给学生是值得推崇的教育形式。本文将简要对高中生物教学中渗透环保理念的方式进行研究与分析，帮助教师改善教学方法，提升学生的环保意识以及综合素养。

关键词：高中生物教学;环保理念;渗透

引言：高中生物教学在融入环保教育理念方面有着独特的优势，环境是人们生活与工作都离不开的场所，我国可持续发展战略的实行也要在保证环境状态良好的前提下才能进行。而高中生物作为自然学科之一，将其与环境保护进行有效融合，向学生传达环保理念是有效的环保教育方式。

一、将环保理念融入新课教学

环境保护一直是我國发展中的重要课题，但是现阶段环境问题日趋严峻，很多学校也逐渐开始响应国家的号召，重视环保教育。而帮助学生培养环保意识是首要考虑的问题，也是进行环保教育的前提。高中生物是一门与自然环境有着紧密联系的学科，通过在其中适当增添环保的内容，就能够为环保教育的开展提供有利条件，提升学生的环保意识[1]。例如，教师在“细胞中化学元素和化合物”的新课教学过程中，要让学生了解到这些化学元素全部来自于大自然，从而认识到组成人类的各种元素同样取之于自然，人类是依赖于自然的，使学生明白对于环境的保护也是在保证人类的生存与发展。再者，在“生态系统的稳定性”的教学中，教师可以通过讲解让学生认识到动物、植物和人类各生物之间的紧密联系，了解彼此之间的和谐发展才能保证生态系统的稳定。因此，在教师的生物新课教学中，不仅要保证教材知识的传授，还要加强其与环保理念的融合，才能更好地发挥教学效果。通过将生物课程教学与环保教育的有效融合能够帮助学生深刻地认识到环境保护的重要性，对于环保教育水平的提升有着重要意义。

二、将环保理念融入实验课教学

在高中生物教学过程中，积极展开生物实验活动往往对于课堂教学的效果有着良好的作用，但是很多学生往往是将实验后的试剂随意倒掉，这样的做法可能会对环境造成一定的污染，在实际中这样的行为带来的环境污染往往被忽视。因此，教师在教学前，可以先将化学试剂的污染以及危害向学生进行详细的说明，并且指导他们根据不同试剂的特点将它们倒在规定的容器中。例如，在进行“叶绿素的分离与提取”的实验教学中，教师可以带领学生到实验室进行实验，动手操作，让学生通过实践进一步掌握教材知识。而实验中会用到的石油醚、苯等化学药剂属于有害物质，一旦被随意丢弃，会造成环境的污染，因而在使用后教师要提醒学生将它们倒在制定的容器中，进行统一处理，在潜移默化中通过引入环保理念，培养与提升学生的环保意识。因此，将环保理念贯穿于整个生物实验课教学活动，能够在很大程度上将环保意识渗透到学生的思想与行为中，从而达到环保教育的目的。

三、将环保理念融入课外活动课

高中生物学作为一门具有较强实践性的学科，还要注重适当开展课外活动课，能够在学习教材基础知识的同时，锻炼学生的综合能力，并对环境保护有更加直观的理解。教师可以通过了解学生的兴趣以及需要，开展有针对性课程活动，将学生从课堂环境带领到更加广阔的空间，不仅能够提升学生对于生物学的学习兴趣，还能够在开阔视野的同时，增强其主体意识，认识到自身的价值。例如，在开展“XX地区水污染的调查与研究”的课外研究性学习活动课时，教师除了引导学生调查水污染来源，还要引导学生找到有效的净化方法，激发他们的探索精神。由于高中阶段的学生往往在经验方面欠缺，这时教师可以指导他们运用网络技术搜寻当地水污染的原因，并到附近的水厂进行参观，在了解水污染的来源与处理过程之后，学生能够在此过程中认识到水污染问题的严重性，以及污水的处理不当会带来怎样的影响，从而提升自身的环保意识，并在一定程度上增强社会责任心。而后，可以通过研究性结题报告汇报的形式，达到加深学生的思考，使他们将生活中遇到的污水排放行为进行重新审视，了解到哪些行为是错误的并改正。教师也可以通过播放多媒体的方式，将更多的地区的水污染问题生动直观的形式呈现在学生面前，使其进一步加深对于环境保护的理念，并深刻了解到环境保护的迫切性，提升其社会责任心[2]。最后，师生进行及时的总结，从而将研究学习成果的价值最大化发挥，保持学生对于环保的积极性与责任心，并自发加入环境保护的阵营之中。

结论：综上所述，将环保理念渗透于高中生物教学工作中是开展环保教育行之有效的方式。教师在实际教学活动过程中，要在保证生物学知识的传授基础上，帮助学生树立正确的环保理念，并在不断的学习与实践中提升环保意识，提升社会责任感，为我国环境保护工作贡献力量，促进可持续发展。

参考文献

[1]冯熙树.高中生物课堂教学环保理念渗透[J].中外企业家，2018（08）：111.

[2]李振苓.浅析生物教学课堂中环保理念的渗透[J].中国校外教育，2017（17）：113.

作者简介：黄碧华女，出生年（1979-），籍贯到市（福建省漳浦县）民族（汉）职称（一级教师）学历（本科）研究方向