高中英语说写教学中的小组互动模式

【摘要】听、说、读、写是英语学科教学中重要的内容，因此为了更好地提升学生参与到课堂内容教学中的积极性，就需要将小组合作学习的模式融入到学生表达能力以及写作能力的培养中，促使学生能够在欢快的互动环节中深化对英语的感知，进而为优化学生运用英语的能力奠定良好基础。

【关键词】高中英语;说写结合;小组合作;互动交流

引言

在当前新课程标准改革的背景下，高中英语不仅仅停留于传统书面表达能力的培养上，同时还需要为学生营造良好的学习平台，进而促使学生能够在小组合作过程中强化英语交流互动的频率，促使学生能够在“说”之后深化对“写”的运用，这将为提升学生的口语表达能力以及写作水平奠定良好基础。本文将对小组合作学习模式在高中英语说写结合教学中的运用进行分析。

1、高中英语说写教学的现状

高中英语教学的目标是促使学生实现“听、说、读、写”四种能力均衡发展，但在高考临近的背景下，大多数英语教师将更多的精力集中于对“读、写”能力培养上，以此使得学生的应试能力得到提升，以求在考试中取得更好的成绩，进而提升整体的升学率。在高中教育中并没有设置与口语表达相关的测试项目，由此将使得口语训练的重要性难以得到凸显。除此之外，在传统的高中英语教学中，教师的教学语言显得乏味，难以调动学生的学习积极性，在课堂教授的过程中也推行单向的授课方式，使得师生之间互动交流的频率难以得到提升，这将不利于锻炼学生的英语口语。同时，学生在日常的学习中主要以书面写作为主，教师并没有为学生提供一个锻炼英语口语的平台，进而使得学生的表达能力难以得到提升。高中英语教学中的口语表达在完成就高中阶段听说考试之后便难以得到教师的重视，学生更多把精力投入到书面内容的训练中，切实提升学生的书面表达能力。

2、小组合作学习模式对于高中英语说写结合的途径

2.1 以讨论话题为基础，锻炼学生说写能力

在英语话题开展的过程中教师将小组合作学习模式融入其中，促使学生能够在交流互动中实现说写活动的探究和评价，期间教师可以针对每个小组的讨论情况给予相应的指导意见，进而使得学生说写学习的针对性得到增强。期间教师可以将英语教材中的词汇以及语法等通过口语的方式表达出来，以此强化学生学以致用的能力。同時还可以要求学生通过小组间的交流将口语表达的内容通过书面表达的方式记录下来，在此期间在高中生探究知识欲望的基础上，学生的思维将会变得更加活跃，其不仅能够想象未来科技为人类带来的便利，同时也担心未来生态的破坏会越来越严重。老师要把握时机，把握时间，抓住时间，做总结，促使学生能够在发散思维的情况下深入思考人类中哪些行为对地球及产生的破坏，而后引导其将所想到的内容表达出来，并促使小组成员利用思维导图的方式进行记录，以此更好地促进说写之间结合的效果。

2.2 以小组阅读为载体，培养学生说写能力

阅读实际上也是培养学生说写能力的重要路径，高中阶段的教师需要给予学生更多的阅读空间，这不仅有利于培养学生的阅读理解能力，同时还能以一种科学的教学方式丰富学生的表达词汇以及写作内容，促使学生能够更好地提升综合素质能力。将小组合作方式融入到阅读教学中，能够实现学生以读促写，以说促写的教学目标，同时将教材上的重要语法点充分总结出来，进而优化学生的运用能力。指导学生写作文时，还可适当规定学生使用作文所学语法的次数和内容。比如，在学生写作的过程中需要要求学生充分将限制性定从句和非限制性定语融入到语句的表达中，并基于文章内容灵活运用主动语态和被动语态，让学生通过回忆小组合作中口语表达的用法，促使写作开展的顺畅性得到提升。

2.3 以小组视听为辅助，强化学生的说写能力

教师可以根据学生的所见所闻，要求学生分组学习，在讨论结束时将所听到的内容写在文章中，并将讨论结果归纳为“听-说-写”或“看-说-写”的综合教学模式。这对提高学生的英语素质、思维能力和英语水平都非常重要。听力训练以人民教育出版社出版的高中英语选修课第七单元第一节语言运用对话为基础，教师可以加强指导，引导学生从听到写的转变。弱势群体巴里告诉乔尔他在非洲的成功。巴里展示了他的团队的成功，他们攀岩的动机，以及他对未来的计划。教师可以设计一个任务，给巴里写一封祝福信。教师应该引导学生使用“说和说”的方法来构建内容和语言框架。教师还应该引导学生灵活使用听力材料和常用的贺信，强调表达、印刷和荣誉。

结束语：

总而言之，将合作教学模式融入到高中英语教育过程中能够更好地激发学生参与问题分析、探究的积极性，进而为优化英语知识认知内容奠定良好基础。以说写结合为基础，将小组合作学习模式融入到学生说写训练中，进而为提升学生学以致用的能力奠定良好基础。

参考文献：

[1] 吴雯， 潘震. 高中英语听说教学中的小组互动模式应用研究[J]. 英语教师， 2019（19）.

[2] 左小霞. 分析高中英语听说教学中的小组互动模式应用.

[3] 唐书林. 高中英语听说教学中的小组互动模式应用探讨[J]. 中外交流.

[4] 王春兰. 基于小组互动教学模式下的高中英语课堂教学探析[J]. 读写算.

作者简介：周小红（1982-），女，汉族，广西荔浦人，本科学历，工作单位广西华侨学校，中学二级教师，研究方向：英语教育。