发展学生核心素养，助力劳动教育品质学习

吴恩彤

【摘要】现代化社会的发展和进步，对教育事业提出了更高的要求和标准，不仅仅要给学生传递知识，同时也要加强对学生德育品质的培养和重视力度。其实由于小学生年纪较小，大多都是独生子女受到家庭的娇生惯养，集体意识和劳动意识欠缺，不能积极主动的参与到相关的集体活动之中，自我控制能力也不够强，老师就必须结合学生的实际需求和发展情况，加强对其德育教育以及良好行为习惯的领导，培养学生的劳动意识，帮助学生养成良好的思想道德品质和行为习惯。本文通过对当前小学德育活动教学中的现状进行分析和研究，提出一些可行建议，以供参考。

【关键词】核心素养;劳动教育品质;策略

前言

劳动品质的培养，作为当前素质教育的重要教学内容，教师必须加强对其的重视，在小学阶段，小学生思维能力和行为意识处于懵懂时期，具有很强的可塑性，老师就必须采取积极有效的措施，正确引导学生养成良好的行为习惯和劳动思想品质，积极开展以素质教育为目的的德育教学课程，培养学生的劳动意识，促进学生全面健康的发展和进步，使得小学生可以通过劳动有所感悟，提升自己的思想，慢慢养成良好的思想道德品质。因此在小学教学过程中，教师就必须加强对学生核心素养的培养，采取积极有效的措施，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、小学德育教育活动中劳动意识培养的现状

当前由于小学教师对于德育教我理解不够正确和彻底，不能认识到其重要的作用和价。在实际的教学过程中，往往是德育教育过于流于形式，忽略学生的主体地位，不能采取积极有效的措施开展相应的德育教育活动，学生兴趣和积极性不高，从而使得整体德育教育，活动的质量和效率不高，不能培养学生良好的劳动意识和行为习惯。同时由于部分小学场地和设施的限制，导致德育教学活动不能进行良好的实践，只能在班级上进行从而使德育活动的开展受到了一定的局限，学生不能亲自动手参与到劳动中，导致学生对德育教学慢慢失去了兴趣[1]。同时设施的不完善使得许多劳动活动不能正常开展，所需要的物品也不能及时提供，使得学生不能积极主动的参与到相应的德育活动课之中，从而导致学生劳动行为习惯和意识得不到有效的提升。

二、德育教学活动中培养学生劳动意识的措施

1、开展相应的主题班会

为了有效提升小学生的劳动意识，教师可以定期展开相应的主题班会或者是宣传活动，使得学生从思想上认识到劳动的重要性和作用。带领学生参与到主题班会的布置中，自主动手感受到劳动的乐趣和魅力。除此之外，教师也要教育学生对待周边的老师，学校的保洁阿姨等工作人员要有礼貌，从思想上提高学生的劳动意识，明白劳动者的辛苦。在班会上，教师也可以利用先进的多媒体信息设备，给学生播放相应的视频或者图片，加强学生的直觀感受和体验，提高学生的思想觉悟[2]。其次，在劳动节或其他节日时，教师可以引导学生用实际行动对周边的劳动者献上自己的爱心或者是祝福，全面强化小学生的德育思想劳动意识。最后，在班会上老师也可以针对学生在日常学习中一些优秀的劳动表现进行表扬，肯定学生的优秀行为从而带动其他学生的劳动积极性，鼓励学生热爱劳动，从周边的小事做起，培养学生优秀的劳动意识和行为习惯。

2、加强学校与家长的联合

由于当前社会大多小学生都是独生子女，家里的娇生惯养已经让学生习惯了衣来伸手，饭来张口，从而使得学生的劳动意识和行为受到一定的限制，缺少锻炼和培养。因此学校和家长就应该加强合作和交流，使得家长应明白劳动教育作为小学德育教育中的重要组成部分也是学生素质教育的重要内容之一，对于学生的综合全面成长和发展有着重要的作用。学校可以鼓励家长安排学生自主动手完成个人的卫生治理，自己动手洗自己的衣服，整理相关的生活用品，随着学生年龄的增长慢慢培养学生动手做饭或者是正确使用家里的电器等行为，从小培养学生良好的劳动意识。其实针对家长应该加强和学校老师之间的交流和沟通，对于学生的优秀表现，及时进行表扬和鼓励，针对其在行为和思想上存在的不足，应该及时做出纠正，引导学生养成正确的劳动意识和思想品质[3]。通过学校和家长互相合作，加强交流和沟通，从小培养学生良好的德育品质，使得学生可以明白劳动的重要性，也能认识正确认识自身，明白自身的不足之处从而养成良好的行为习惯，促进学生健康全面的成长和进步。最后，家长也可以带领学生定期参加相关的社区活动，走进一些孤寡老人家中，帮助老人清扫房间，洗衣做饭，通过学生和家长一起给老人服务，使得学生可以感受到劳动的乐趣，养成乐于助人，关爱老人的优秀品质，实现小学德育教育与劳动教育的教学目的。

结语

综上所述，在小学德育活动课中，加强学生的劳动意识培养对于小学生的成长有着重要的作用和意义，帮助小学生养成良好行为习惯的同时也能促进学生综合素质的提升，使得学生可以学会尊重他人，热爱劳动，感受到劳动的乐趣，通过一些简单的实践活动，锻炼学生的意志，培养学生良好的劳动习惯和意识，实现我国素质教育的教学目的的同时也促进小学生全面健康的成长和发展，也有效提升了小学生的核心素养，从而使得整体德育教育质量和效率得到全面的提升，推动我国教育事业的改革和发展。

参考文献：

[1]胡涛波，谢益凯.体育学科核心素养导向下小学体育学科德育教学实施的路径优化探微[J].青少年体育，2020（07）：30-31.

[2]吴钟琴.挖掘英语德育资源，塑造学生健康人格——谈小学英语在核心素养背景下的有机德育渗透[J].英语画刊（高级版），2020（16）：117-118.

[3]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：95+98.