关于微课提高高中物理教学有效性的研究

龚成彪

摘 要：在信息技术快速发展的背景下，微课愈发受到教师和学生的青睐，将其应用到高中物理教学中，有利于提高课堂教学质量，激发学生学习物理知识的兴趣，对于学生日后学习和发展有着积极的促进作用。同时，同归发挥微课教学的优势，能够改进传统教学存在的不足，调动学生学习积极性，增强高中物理课堂教学的有效性。

关键词：微课;高中物理;有效教学

物理学科是一门依托于实验的自然学科，对于大多数学生来说高中物理知识复杂难懂，想要学好物理知识具有较大难度。在传统教学模式中，一直存在重知识轻实践的问题，学生灵活运用物理知识的能力较差，并不利于提高其综合学习能力。微课作为新课改实施后兴起的教学方式，实现对传统课堂作出补充和延伸，有效解决传统教学模式下存在的诸多教学问题，因此，将微课应用于高中物理教学中，从而增强教学有效性是一项必然举措。

一、高中物理教学存在的问题

物理知识深奥且庞杂，学习起来具有较大难度。在传统教学模式下，很多教师并没有合理的划分庞杂的物理教学内容，在规划课堂教学时间时缺少实效性，在进行课堂教学时存在很大的随意性，学生很难掌握重难点知识，导致有限的课堂教学时间得不到充分利用，难以激发学生学习兴趣[1]。其次，还有些教师并没有全面认识到传统教学方式存在的不足，认为物理课堂教学主要是传授知识，只要解决学生的提问，划分出重难点知识，就算上好了一节物理课。在这种教学观念下，难以凸显学生主体地位，学生实际学习需求得不到满足，单一且死板的教学方式，严重打击学生学习积极性，并不利于构建高校课堂。

二、应用微课提高高中物理教学有效性的策略

（一）、设计课前预习微课

就物理学科而言，做好课前预习工作具有重要意义，增强课前预习的有效性，能够帮助学生在学习时高效吸收新知识。大多数学生在学习物理知识时，难以有效掌握其重难点内容，混淆物理概念，不理解物理规律，导致降低课堂教学有效性。将微课应用于课前预习阶段，可以增强学生的自主学习意识，养成良好学习习惯，更好掌握物理概念及其规律，进一步培养科学思维。教师在给学生制作微课预习课件时，要让学生带着问题去学习，并在学习过程中逐步解决问题，形成学习物理知识的积极情感，增强学习信心[2]。

例如，在讲授有关“液体”的知识时，主要包括“液体的表面张力”“毛细现象”和“液晶”三方面内容，这些知识具备的概念性很强，并和实际生活有着紧密联系，假如将这些内容全部都放在课堂上完成，知识容量太大，学生一时间难以消化，很难提起学习兴趣。在高中物理新课标中也明确要求教师在给学生讲授这部分内容时，要引导学生学会观察生活现象和积极开展实验操作，从而更好了解和掌握有关“液体”的知识内容。如在讲解“浸润与不浸润”这一知识点时，教师就可给学生展示事先制作好的微课视频，并提出探究问题：为什么鸭子落水以后再上岸就可以将身上的水抖落，而鸡落水以后全身都会湿透呢？也可是小实验：把干净的玻璃放进水中再取出，会有水珠附着在其表面，而把相同的玻璃放进水银液体后再取出，为什么就不会有水银附着在玻璃表面？通过设计这些微课视频，让学生思维得到发散，调动学生积极探究物理知识的兴趣，在预习问题的引导下，更好理解和掌握有关毛细现象、表面张力和浸润、不浸润等相关知识点，进而增强课堂教学质量，实现有效教学。

（二）、满足个性化的学习需求

很多学生在学习过程中显现出很强的独立性，学生之间存在明显的个体差异，因此，教师要充分结合教学内容和学生实际学情制定不同的教学方案，让每个学生的学习需求都能得到满足。将微课运用到高中物理教学中，可以具体抽象出相关知识点，并将其生动形象呈现在学生眼前，让学生能够准确区分重难点内容，并根据自身学习需求和学习能力选择想要强化的知识点，增强对相关知识的理解和记忆能力，更好掌握这些知识[3]。

例如，在进行“验证力的平行四边形定则”实验时，可将实验器材和原理、操作流程、作图探究、实验注意事项制分别制作为四个单独的微课课件，引导学生结合自身实验中的实际掌握情况，选取对应的微课解决实验中的疑惑，逐渐突破实验中的重难点问题。

（三）、应用微课进行课后总结，实现翻转课堂

在上完一节物理课时，教师还要结合学生在本节课的实际学习情况制作出具备现实意义的微课课件，主要囊括本节课程中的重点知识内容，将有所关联的知识串联成一个整体，针对学生学习吃力的部分做出详细复述和讲解，并给学生提出探究性问题，从而加深学生的掌握程度。其次，通过翻转课堂的形式做出课堂总结，更加尊重学生主体地位，给予学生自主学习的权利，也可鼓励学生间通过小组合作学习的方式进行经验总结，进一步提高学生物理学习成绩以及增强物理课堂教学的有效性。

结束语

在信息技术快速发展的背景下，教育教學事业出现巨大变革，微课给高中物理教学带来新的机遇和挑战，教师应改变教学策略，创新教学模式，只有这样，才能提高课堂教学质量，促进高中物理教学的良好发展。

参考文献

[1]李帅强.微课提高高中物理教学有效性的研究[J].课程教育研究，2019（32）：205.

[2]吴姗姗.巧用微课提高高中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2018，14（06）：27-28.

[3]骆冠东.利用微课提高高中物理实验教学有效性[J].课程教育研究，2018（35）：170-171.