基于深度学习方法的小学数学教学研究

张银粉

摘 要：基于核心素养培育的小学数学深度学习探索，以深度体验、深度建构、深度思辨为主要特征，引导学生对数学知识进行深度加工。深度体验能蓄积内源动力，深度建构能发展学生的创造潜质，深度思辨能培育辨析能力。深度学习，有助于提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。

关键词：小学数学;深度学习;创设情境;自主探究

引言：

在小学数学教学中，教师要积极创新教育模式，融合现代教育理念，探索深度学习模式，让学生主动、自觉地融入教育体系中，以提升学生的自主学习效果。在教学实践中，小学数学教学仍然存在诸多问题，教师应关注教学中突出的重点问题，采取深度学习等现代教育策略，以适应当前教育改革的发展趋势。

1.创建学习情境，帮助学生深度学习

数学的学习对于学生个人思维的形成和发展具有重要影响，它可以培养学生发现问题和解决问题的能力。深度学习模式就是通过知识的不断积累，对事物的了解不断深入，得出自己独到的见解，通过自己的消化与整理，能够将掌握的理论用在类似问题的解决之上。数学的学习能够理解是关键，教师要通过创设特殊的教学环境，帮助学生更好地理解和掌握学习的解题技巧。比如，在学习五年级上册第二单元的内容“确定位置”时，教师可以根据本节课所学的内容，联系实际生活，使得学生可以更加直观地理解所学内容。教师可以借助多媒体创设学习情境，通过形象的图片或者短视频，让学生能够主观学习，促进学生理解，规避单一的课本教学的不足。教师可以在授课开始之前通过教室课桌的排列来帮助学生了解行和列的内容，接着设置问题，如：班长在第几行的第几列？语文课代表在第几行第几列？帮助学生更加直观地去学习行和列的内容，之后再进行课本内容的講解。在主要内容讲解完之后，教师要开展交流共享的环节，使学生可以灵活运用本节课的知识点去解答问题，进入深度学习模式。由此可以看出，创建学习情境，能够帮助学生对数学进行深度学习，并且这种方式能够大大提高学生学习数学的兴趣。

2.创造问题，引导学生自主探究

在小学数学教学中，教师要培养小学生发现问题、创造问题的意识，提升小学生自主探究解决问题的能力。对于已知的问题进行解答，对固定的问题进行改编都是数学能力和素养的体现，但是能够在学习生活中发现问题、创造问题、自主探究解决问题才是数学素养和能力水平更高的表现和证明。通过自己发现数学问题，或者创造一个数学问题，并结合所学的数学知识进行自主探究和解答，才能真正得到数学能力的锻炼和提升。因此，教师一定要对小学生进行引导和鼓励，让小学生对生活学习中的问题进行积极思考，再进行自主独立的探究和解决。在此过程中，教师可以给予适当的指点和引导，帮助小学生树立信心，在解决问题后给予小学生嘉奖和表扬，提升小学生成就感，从而有效提升小学生的数学素养和综合能力，促进小学生数学能力的全面提升。

3.搭建促进学生思维发展的教学支架

教学支架是工程中“脚手架”的延伸，旨在为学生搭建自主构建知识的框架，引领思维发展。不同类型知识所需的支架也不同，在教学实践中，教师要善于根据不同知识的特点，搭建针对性教学支架，促进学生思维发展。从心理学角度来看，学生构建知识的基本方式为同化和顺应。同化，指学生把外在信息纳入已有的认知结构中，以丰富思维，扩大知识体系;顺应指学生已有认知结构与外来信息产生冲突，引发原有认知结构进行重组和调整，从而建立新的认知结构。两者分别为认知结构的量变和质变。教师要围绕这一特点构建针对性教学支架。比如教学“多边形的面积”知识时，教师就可以衔接“长方形和正方形的面积”来为学生搭建支架，先求出平行四边形的面积。首先，搭建脚手架，围绕“平行四边形面积”提出问题“平形四边形的面积与长方形的面积有什么关系？ 两者之间有关系的条件是什么？ 平形四边形的面积怎样计算？”其次，进入情境，运用教学软件动态化演示两者之间的关系。再次，鼓励学生独立探索，进行实践操作。最后，协作学习，得出结论。三角形与体型面积的求解也可以按照此种方式，让学生借助支架，对新旧知识进行归纳、总结，明确知识间的联系。

4.基于任务探究的深度学习实施

深度学习通常要求学生对新知识进行理解的基础上，以完成相应的学习任务对数学本质进行思考，促使学生的思维成长。数学课堂的教学中，教师需将学生作为主体，把学习活动和学习任务相结合，通过学习任务的引导，促使学生尝试着思考与探究，并为学生的探究与交流留足空间与时间。例如，在开展《认识几分之一》教学时，可引导每位学生准备长方形的纸，让学生在纸上画一画、折一折，以构建一个新分数，通过动手操作深化学生对相关分数知识的学习与理解，并渗透数形结合思想。通过相应的任务设计，不断调动学生的学习兴趣，而且还能使学生的抽象思维能力得到有效培养。小学生经过动手操作或探究任务不仅能够学习相关数学知识，还能形成相应的学习动机，并促使小学生的思维能力得到有效提升。

结论：

综上所述，在探索小学数学教学创新模式的过程中，教师要认识到现代数学教学的发展方向，积极了解深度学习等现代教育模式，提升教学的创新度，通过融入多种现代教育策略，提升学生的学习效果。同时，小学数学教师要积极借助深度学习等教育模式，提升小学教育的实践性，全面提升学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

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