探究高中班主任德育教学的策略

王荣华

摘要：我国素质教育对学生的要求是“德、智、体”全面发展，其中，德育具有塑造学生科学三观（人生观、价值观、世界观）、培养其高尚情操等多重作用，属于重要基础教育内容。班主任作为学生的精神导师，应肩负起育人责任，而对于如何才能将德育教育良好融入班级管理实践中，高中班主任应进行深入思考。

关键词：德育教育;高中;班主任管理

1 尊重学生地位，了解学生需求

学生是德育教学的主体，高中阶段的学生具有着普遍性的特征，同时每位学生又是独立的个体，每个人有自己的想法、性格和特点。这就需要班主任在进行德育教学时要充分做好学生的学情分析，尊重学生的主体地位，把握住学生共性。同时，班主任要了解班里每一个学生的特点和他们的想法需求，了解他们的个性，从而使得德育教学更具针对性。

高中阶段的学生正处于青春期，学习的压力与内心的躁动在这一时期充分交汇，这使得少数学生存在心理问题。因此，班主任对学生进行德育教学时，要充分与学生进行单独的交流与沟通，了解学生的想法和需求，站在学生的立场上理解和思考问题，而不是敷衍的赞赏或批评。要让学生认识到高中是人生中非常重要的时期，学校和老师制订的各种规则都是为学生考虑，希望学生能够约束自己，以便在高考中取的好成绩，实现人生的飞跃。

2 评选德育优秀学生，树立模范形象

在大力推进并实施素质教育的当下，很多班主任都能恪尽职守，深入了解并掌握班级学生的学习和生活状态，塑造榜样，起到示范作用，推动德育。但实际上，这很容易给学生造成理解上的错误，一些学生认为班主任树立德育模范就行了，不需要再以身作则，使得学生失去了提升自我德育素养的兴趣。因此，教师必须紧紧抓住学生的同理心，在树立道德优秀模范时，促使学生之间形成同等对比，实现学生之间的相互学习与促进，激发他们自我提高的兴趣和动力，参与德育活动。如教师可以在班级中定期开展德育优秀学生的评比，让学生自主评选道德模范，结合选票与学生实际，选出3-5个德育优秀的学生，把他们的事迹展示在班级画报上，激励学生争做模范，发挥模范作用，促进班级德育工作的有效开展。

3 借助社会热点，融入德育教育

就当下信息高速发展的社会而言，德育教育工作也需要跟上时代脚步，与时俱进，以确保德育教育的时效性，使之具备时 代 意 味，增 加 教 育 意 义。就高中学生而言，其拥有着比初中学生更为广泛的人际圈子及更强的信息收集能力，往往能够比教师更快地抓住当前社会的热点问题。因此，高中班主任若能在班级管理中借助这些社会热点融入德育教育，势必能够引起学生注意。举例而言，就曾经在网络上激起社会讨论热潮的“老人在马路上摔倒应不应扶”这一问题来看，班主任可以依据高中生心理特点，以此为基础开展一次主体辩论班会，让学生各抒己见。学生讲述过程中，班主任对学生的看法不予置评，过后总结提出一并表扬和纠正，同时，一方面向学生宣扬中华传统美德（ 尊老爱幼） 传承的重要性，一 方面也要教 会 学生合理 保 护 自 己（ 运用法律手段） 。在高中班级管理中，以社会热点辩论作为德育教育切入点，不仅能够引发高中生对问题进行深入思考，增强德育教育的时效性，增加其教育意义，还能帮助学生树立看待此类社会问题所应具备的正确视角，使之形成正确的人生观、价值观、世界观，扶正其思想，提高综合素养。

4 利用教育网络，深化家校合作

当今社会是一个网络信息技术快速发展的社会，拉近了人与人之间的距离，也为家校合作开展德育教学提供了便捷。因此，班主任在开展德育教学时，要充分利用当前网络技术，来打造家校共育新模式，通过网络平台与学生家长积极沟通，共同实施德育教学，让学生在家庭和学校都能够受到德育教学的洗礼，共同塑造学生的优秀品德。

例如，班主任可以利用微信平台，来开展家校共育工作。可以向班级群中发送德育教学的主题文件，指出德育教学开展的重点与形式，为家长开展家庭德育提供参考。同时，班主任也要通过微信平台与学生家长保持高效、便捷的沟通，以了解学生的实际情況。对学生出现的不良道德行为要通过学校教育和家庭教育共同强化，发挥出 1+1>2 的效果，帮助学生养成优秀的道德品质。

5 利用各种现代教育手段展现德育的内涵

笔者调查发现，德育工作受到很多方面的制约和影响，导致高中生对德育教学理念的理解不深刻、不具体，高中生往往对常见的德育行为只有肤浅的认识，但没有实际经历，导致他们没有真正领悟德育的意义。对此，教师应该加大班主任德育宣传的力度，合理利用现代教育方式展示德育的内涵，使学生在具体形象的德育模式中加深理解和记忆。如在走廊、教学展播厅等地方安装滚动屏幕或多媒体影像，给学生定时播放德育的实际案例。如此反复的展播，会提升学生对德育的印象，便于他们在学习、生活中指导自己的行为，促进他们深刻理解德育学习内涵，提升高中班主任德育的实效。

6 结束语

在高中班级管理实践中，班主任的德育教育工作是其中不可或缺的部分，班主任应寻找合适途径，将德育教育落实到班级管理实践中去，为学生营造道德风尚良好的学习环境，以提高高中生的学习能力及综合素养，同时帮助其建构具备科学性的三观。

参考文献：

[1]顾箭.高中班主任德育中的谈话艺术之我见[J].启迪与智慧（中），2020（08）：90.

[2]安永成.“管育并重”在高中班主任德育中的有效应用研究[J].课程教育研究，2020（32）：3-4.

[3]张性海.高中班主任德育工作的理念及方法探析[J].新智慧，2020（21）：33-34.

[4]李志鹏.新时代高中班主任德育工作方法初探[J].知识文库，2020（14）：158-159.

作者单位：临汾市第一实验中学