初中地理高效游戏课堂的构建策略

戴建英

摘要：在初中地理的教育当中，创建有效合理的地理游戏课堂，能够在学习地理时候营造出一个优良的地理学习，让学生们在规定的时间里面对学习地理知识的速度更快，更有效率，对学习地理有一个具体的认识合掌控。连结好一些好的地理教学经历，为创建一个合理有效的地理游戏课堂供给了一个有利的参照条件。

关键词：初中地理;游戏课堂;教学观念

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-188

伴随地理课堂革新的深入，还有初中学科的增长，减轻负担的倡议也越发强烈，地理的教学时间也逐步被缩短，从而学生们的角逐和升学的压力却从来没有本质性地减弱。所以，作为地理老师，理应在有限的时间里面，尽力提高教学的方法，创建有效的地理游戏课堂。在这方面也实行了一些有用的测试。

一、上课之前的准备工作

为了更好地创建有效的地理游戏课堂.老师们在上课之前，务必要进行充足的备课，老师们的充足备课不只是对授课内容的筹备，更要从每一个方面去准备：

1.了解本班级学生的特点。老师在接一个班之后，应该在最短的时间里面对每一位学生进行比较详细的了解。根据每一届学生源不一样，对每一届学生所采用的教学方法也应该不一样，要是老师们在举行教育的时候，如果每一届学生都选用一样的教学方式的话，一定不可能有更好的教学成功。

2.老师们应该对每个学生的兴趣进行简单具体地了解。。学生们的爱好，常常是老师们调节学生们的主动性，实施修养品质的教育，是创建有效游戏课堂的参照点其中之一。在学生们的学习乐趣被激励出来，老师在上课的进程之中，可以更轻松的授课，这样老师们便能够把地理的教學和学生们的爱好精巧地联合起来。

3.地理老师们应该要联合其他学科的进程进行安排上课。在非常长一段时间里面，每一位老师的授课内容都要互相不统一，然而在每一门课的内容上都有类似的地方。所以，老师们可以联合其他学科的教学，有意地把地理与其他学科的教学相联合，这样可以引发学生在地理知识上的共识。

二、认真导入，引发学生们对地理学习乐其

地理老师们在教育历程当中，可以对导入的内容实行精细的安排，让地理课堂导入具备风趣性、学问性、归纳性等各个方面的优点，在刚开始上课的时候就牢牢地抓住学生们的思想.让学生们牢牢地跟紧老师的上课进程。

导入的方法也是有很多类型的.老师们应该让自己的导入内容和教学内容紧密联合起来，有趣的开头才可以真正让学生们快速进入课堂。比如，老师在讲《海陆的变迁》这一模块的时时，不是采取以前的教学形式下导入，而是给学生们放映一个用心剪辑的火山喷发与地壳变化的视频，让学生们通过视频，对经过上千年的时代变迁的感慨。或者通过设计的游戏，让学生们理解从古至今海陆变化，让学生投入到一种渴望得到知识的意境之中，达到“未成曲调先有情”的预计效果。

三、主动激励学生自生动参与

创建有效的地理游戏课堂的教育，不可以忽略的第一要素便是学生。伴随着课程的不断深化改革，众多的地理老师已经达成一个共鸣，学生们才是课堂上面的主要人员。但是长时间以来，学生们的主要地位从来没有遭受到应该有的看重，很多老师习惯于自己不顾学生的感受进行教课，所以学生的参加的感受是不够的，这样的教学方式不适合现在的课程革新要求，更不可能完成有效的课堂游戏教学。

比如，老师们在讲《世界的语言与宗教》时，可以让每一位学生去查找一下自己感兴趣语言和宗教信仰，然后在课上进行分享，这样的话，学生们可以对语言和宗教信仰就有了一定的知识。创建有限的地理游戏课堂的教学之中的一个有用的方法，就是让学生参加到每节课的课堂学习当中，这样学生的思想就会连续的处于灵活的状态，不但不会走神，还会自己进行本节课的探索协作，最后有用的贯彻游戏课堂数学方向。

四、老师要解决好角色理念的改变

伴随课程改革的推动，老师们在课堂教学中的角色也应该发挥相应的改变。在以前上课中，有一些老师习惯自己讲自己的，不注重学生们的参加进课堂中。这种比较落后的教学方法，已经不适合新改革模式的需求。

1.老师们应该进行及时的角色改变。老师们应该从课堂的主导者，渐渐向教育的组织与引领者之间转变，老师们应该根据学生的现实情况进行教学活动，这样才更有利于学生们的全而发展。

2.老师要和学生之间建立起一种新型和谐的关系。以前的教学模式下，师生关系是不平等的，老师们通常是在高高在上的地位，学生们经常处在被动学校知识的地方。最少在教学关系上，师生之间关系是完全不平等的。但是在课程革新的不断推进，师生之间的关系已经不但限制到课堂教学中了，在课堂以外，老师们应该运用一些课后时间认真了解学生的习惯和兴趣，建立起朋友之间的师生平等关系。

五、充足施展学习小组的影响，创办合作进步的学习气氛

1.在创建地理有效的游戏课堂教学中，通过每个小组合作学习的方法，充足施展学生的主体地位作用，这是地理游戏教学的一个非常有效果的办法。经过小组之间的合作学习，让学生们在学习中的主体位置得到更充分地发展。如果想创建行之有效的地理游戏课堂，必须着重学生的乐观性与踊跃性，尽力创建舒服、民意的课堂教学气氛。但小组的合作学习是一个非常好的抉择。在这种学习的方法，以便于学生的自立性和自由性的施展，有利于敞开性的学习情况。

2.小组的合作学习是把各个水平阶段，各种性格的学生集齐在同一个小组中，进行合作学习。虽然统筹了学习能力不同的学生之间的差异，但是也一定会有考虑不周到的地方。所以，老师们在小组合作学习中，应该给学生留下来一定的思考空间。

3.尽管老师们在地理的教学中，要对教学内容进行详细的设计，但是更应该留给学生们一定的想象空间，让学习程度不一样的学生有个互帮互助的机会。

总而言之，地理老师在教学中，一定要结合特殊的教学内容，这样才可以更加利于创造出有效的游戏课堂的创建。伴随着新课程革新的不断推动，地理游戏课堂也应该做出不一样的改变。每一位老师都应该结合学生们各自特点，还有结合没门课程的特点，主动投入到地理游戏课堂的革新中去。

参考文献

[1]康健，王晓惠.构建初中地理“游戏课堂”的策略[J].中学地理教学参考，2016（06）：54-55.

[2]邓羡瑜. 基于情境创设的初中地理课堂教学动态生成策略研究[D].广西师范大学，2014.

[3]金燕. 新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[D].苏州大学，2010.