初中化学教学中趣味化学实验的应用

张永欢

摘要：随着素质教育的推进，化学实验教学作为一项与素质教育贴合度较高的教学方式，对学生化学素养的培养，锻炼学生的操作能力，激发学生的创造能力皆有着较大的影响，随着教师与学校重视程度的提高，初中化学实验教学得到了优化，但是，在实际的教学过程中，还是存在较多的问题。基于此，本文章对初中化学教学中趣味化学实验的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中化学;实验教学;趣味化;应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-030

引言

在初中化学教学中实验教学占据着越来越重要的地位，当前随着实验教学的普及以及实验教学在初中化学教学的落实和应用，使化学教学得到了越来越高的教学成果，并且得到了教师以及学校的广泛重视，鼓励学生进行自主的实践教学，将是化学教学发展的重要趋势，在一定程度上提高了化学教学效率，坚持化学实验教学，并且促进化学实验教学的改革与创新，将在初中化学教学工作中具有必要性。

一、初中化学实验教学中常见的问题

（一）学生对实验教学学习兴趣不够

初中化学实验教学涉及两部分内容，老师演示实验和学生操作实验。老师为了节省课堂时间，常常在讲解理论知识后简单进行实验演示，压缩了实验教学的时间。学生真正观察实验的时间较短，对于化学反应，常常学生还没有留意到老师就已经又开始讲新的内容了，导致实验教学流于表面，难以激发学生的学习兴趣，更未能取得预期的教学效果。

（二）实验教学方法单一、枯燥

在实验教学中对实验教学的方法有着较高的要求，需要贴近化学实验教学的特点，遵循化学实验教学的规律，借助先进的教学经验，与时俱进，促进教学方法的优化和创新，然而在初中化学教学中，由于部分教师教学理念的传统守旧，往往存在教学方法单一、枯燥的现象，不利于创设良好的教学范围，合理地调动学生对化学实验的参与度。依靠单一的教学方法进行实验教学，其按部就班的方式常常限制了学生的想象力，不利于学生思维的创新，在一定程度上限制了学生的发展。此外，在部分的化学实验工作中，由于对实验设备的过度保护，导致实验设备的应用落实不到位，影响实验教学的效果，并且使课堂缺乏生机，不利于实验教学的发展。

二、初中化学教学中趣味化学实验的应用

（一）创新化学观念

化学理论是时时刻刻都在发展进步的。因此，教师要及时更新化学观念。首先，教师要深入研读化学新课程标准，理解新的化学教学理念。其次，在日常化学教学中，教师应注重对成功案例的收集，充实课堂教学内容，引导学生多实践，在实践探索中掌握化学知识，培养学生发现化学问题、探究化学问题的能力，从而逐渐形成学生的科学素养，唤起学生对化学医学、核能、航燃等化学知识相关领域的探究兴趣。

（二）注重化学实验，开拓学生思维

实验教学是化学教学的重要阶段。在化学学习的初期阶段，学生第一次接触到复杂而又奇特的实验器材，心情既激动、好奇又不知所措，教师要利用好实验教材，引导学生认真观察和操作化学实验，激起学生学习的积极性，为以后化学学习奠定基础。在保证安全的前提下，教师要鼓励学生敢于实验，不怕出错，才能更好地理解一些化学原理和化学方程式。例如，在教学pH值（酸碱性）时，酸性溶液（pH<7）遇到试纸会呈现出不同于碱性溶液的颜色，而且随着酸碱度的变化，颜色深浅也会变化。借助这个原理，在教学开始前为学生“变魔术”，在矿泉水中放事先准备的试剂摇晃，为什么“水”遇到“试纸”会变红？再拿一瓶水，为什么遇到试纸会变蓝？通过实验，激起学生的学习热情，同样让学生思考生活中的白醋、食盐、食用碱、白酒遇到试纸会不会变色。巧用化学实验，不仅可以调动学生的课堂学习积极性、掌握现阶段知识，而且可以激发学生对未知知识的好奇心，为培养其创新精神奠定基础。

（三）运用信息技术，导入趣味实验

化学实验是初中化学教学中重要的组成部分。在课堂导入环节，教师可以通过生动有趣的化学实验来激发学生的好奇心和求知欲，使学生快速集中课堂注意力，全神贯注、积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师可以利用信息技术手段为学生展示生活中各种有趣的化学实验，引导学生从直观的化学现象出发去思考其中蕴含的化学原理，从而既启发学生对知识进行深入探究，为教师的讲解做好铺垫，又挖掘了学生的思维潜能。例如，在学习“酸、碱的中和反应”时，教师为学生播放了“字迹消失”的化学实验，使学生能积极地发散思维，展开深入探究。

结束语

综上所述，在初中化学实验教学中，老师要改变传统实验教学观念，充分发挥出实验教学的作用，利用化学实验来帮助学生加深知识理解，提高综合能力，从而实现学生知识与能力的协同发展。

参考文献

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