“三招拍案惊奇”

孙春阳

关键词：“三招拍案惊奇”;“吹牛”;“说谎”;“表演”

教育既是一门科学，又是一门艺术。班主任作为班级的教育者和组织者，是学校教育理念的强力推进者。因此，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的始终，充分体现班级管理的艺术性。

古代有名著《三言二拍》以经典的案例教世人做人的真谛与处世的哲学。今有电影《三枪拍案惊奇》诙谐幽默，娱乐观众。现结合多年班主任工作经验，和大家分享一下我的班级管理策略“三招拍案惊奇”，开创班级管理新篇章。

第一招“吹牛”

所谓的“吹牛”是在尊重事实的基础上，对个人成功的回顾和对建设美好未来的一种畅想。目的在于树立班主任威信，培养学生个人和整个团队的自信。美国马尔腾有句名言：你成就的大小，往往不会超过你自信力的大小。要培养学生的自信，首先是老师必须自信。德国教育学家第斯多思说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓励。一旦唤醒起了学生的自信，必将给班级的管理带来巨大的益处。

新班级，师生间的第一印象尤为重要。在开班第一次讲话就要敢吹牛，会吹牛。目的是表达自己决心，展现自己魅力，用人格的力量，自信的力量折服学生。使学生喜欢班主任，信任班主任，愿意跟着班主任一起同甘共苦，一起为成功而奋斗。

每年开班第一课，我都会对学生讲：大家知道吗，我就是传说中所向披靡，无往不胜的班主任。本人所带的班级历年都披荆斩棘，一路领先。本人所带的课每年在年级评比中稳居第一。我有能力、有信心带领大家在高考的路上大获成功。你们选择了我就是选择了成功。我們的团队将是铁的团队，优胜的团队，走向理想大学的团队。

“吹牛”不是纯粹的摆功劳，更不是漫无目的的乱侃。它是基于事实上的自信的展现。在开学之初便给了学生一颗定心丸，它最终吹出来的是班主任个人魅力对学生的感召，是团队精神的着力打造。它团结了人心，鼓舞了士气，给每个学生心灵洒下了希望的种子。当然，吹牛不能过火，应该把握分寸。否则过分的夸大一旦让学生反感，会起到相反的作用。吹完之后，要马上干几件漂亮的事来，用事实来证明自己的实力。

第二招“说谎”

“说谎”不是纯粹的欺骗学生，而是人为的营造一个积极向上的氛围，放大学生或者整个团队的优点，然后表扬或者激励学生。因势利导，以点带面，从而引导学生朝着自己期望的方向发展。陶行知先生曾经告诫老师们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们的任务就是帮助他们改掉自身的毛病和缺点，发扬他们的优点。“说谎”就是放大他们的优点，培养他们的自信，引导他们向着积极健康的方向发展。

我曾带过一个高三文科艺术班。学生文化课成绩较低，纪律性也差。说话、睡觉、课外书、早恋等现象时有发生。艺术班简直就是差生的代名词，让老师们头疼不已。当时，我发现这个班级的学生歌唱得非常好，新潮时尚有特色。预备铃一响，学生随着音乐，个个群情激昂，全身心投入，如痴如醉。后来，发展到男女声部分开，还有人打节拍搞伴奏。本班的歌声成了校园一道亮丽的风景线。可是这些学生一上课都像泄了气的皮球，个个趴在桌子上一动不动。

针对这种现象，我灵机一动，对学生说：咱班的歌唱得太好了，领导说这是建校以来最有魅力的歌唱团队，准备作为范例在全校进行推广，希望大家做好准备。学生听了非常兴奋，因为在此之前，艺术班就是差生的集中营，整天只有挨批的份，哪会受表扬，更不要提全校推广。然后全班学生想尽办法，加强排练，提高水平。后来，一些来参观的师生均赞不绝口。班会上，我对学生大加表扬，学校已经研究确定，准备向上级推荐在全市推广。同时对我们又做了更进一步的要求，让我们班在纪律、学习、卫生等方面进一步提高，时刻准备上级部门对我班进行验收。学生听完兴奋不已，马上开班委会查找存在问题，并研究方案解决问题。于是，学生对自己有了更高的要求，班风焕然一新，一个脱胎换骨的优良班级由此产生。

其实，“说谎”就是给学生成功的希望。它更加科学的表达就是给学生一个预设的奋斗目标，通过营造的氛围，引导学生向着积极向上的方面不断发展。

第三招“表演”

“表演”是指在适当的时机适当夸张的表达自己的情绪，来达到教育的目的。它不是作秀，是一种即兴的情境教育。你可以针对某一事件潸然泪下、拍案而起、或者喜笑颜开。总之，恰当的夸大自己的情绪以起到教育、感化学生的目的，从而达到自己预期的教育目的。其实就是创设一个教育情境，让学生进行自我教育。苏霍姆林斯基说：只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。我们适当的表演就是为了达到学生自我教育的目的。

我曾带过这样一个班级，学生第一次上实验课，就像是刘姥姥进了大观园，瞧啥都稀奇，兴高采烈，肆意说笑，随意走动，实验用的洋葱弄得满地都是，实验课老师实在无奈，向我求助。我到现场，先让学生们停下来，然后热泪盈眶对他们说：今天的事情让老师痛心啊，课前咱们实验老师对我说，其他班级做实验时特别的乱，不知道我们班怎么样。我对他说，你放心。我们班是全校最优秀的班级，学生是全校最优秀的学生。我们班一定会遵守秩序，顺利完成实验任务。没想到大家会是这样的表现。我们怎样面对学校颁发的“优秀班集体”的称号，我们有何脸面在其他班面前吹嘘炫耀。说到动情之处，潸然泪下。学生们个个低下了头，接下来井然有序的完成了实验任务。下课时，学生自觉主动的打扫了实验室。因缺少工具，许多同学用手捧着垃圾走出实验室。这一幕让所有的人为之感动。随后，班级召开班会，以此为契机展开讨论，查摆整改问题，班级工作越做越好。

总之，班级管理既是一项工作，也是一门艺术，既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。班主任的管理水平，也决定着班级发展的方向，决定着学生的素质。我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育的需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。

参考文献：

[1]刘彭芝.《人生为一大事来》.高等教育出版社.

[2]张杰.《怎样做明天的教师》.中国作家出版社.

[3]萨拉.维斯林.《来自美国最优秀教师的建议》.

[4]李镇西.《爱心与教育》.四川少年儿童出版社.

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