初中物理生活化教学的有效策略探究

许凤群

摘要：初中物理是一门自然科学性较强的基础学科。在新课改逐步实施和稳步推进的时代背景下，传统以灌输式为主的物理教学模式极大地束缚了学生素质和能力的发展，造成课堂教学低效、无效局面的产生。而生活化教学这一理念的提及，及其作为重要教学组织形式在课堂上的运用，能够极大打破传统灌输式教学模式的束缚，实现课堂教学的创新改革和发展。基于此，本文就此为论题，针对生活化教学模式在初中物理教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。

关键词：初中物理;生活化教学;创设情境;设置实验;布置作业

初中物理本身是一门与日常生活以及生活实践有着密切联系的学科，体现在人们在日常生活的方方面面都能接触并学习到物理。这就为生活化的顺利进展提供了有力的载体。生活化教学模式在物理教学中的应用，能够极大降低学生对抽象物理知识的理解难度，使学生的好奇心和求知欲得到极大程度地满足。为此，作为初中物理教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究生活化教学在课堂教学中具体运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式课堂教学模式的压制和束缚，使得高效化物理教学课堂的构建成为可能。

一、创设生活化情境，激活学生发散思维

生活化课堂情境的设置是创新教学方式和手段以及凸显生活化教学优越性的有效手段。借助生动、直观课堂情境的设置，能够有效摆脱传统以单纯讲解带来的枯燥感，使学生在良好情境的感染下更为深刻地理解所学知识。为此，在开展生活化的初中物理教学时，教师应从具体的教学内容出发，将学生熟知的生活场景搬到课堂中来，引导学生凭借自身的生活经验更好地理解所学知识，促进学生物理思维的发展，从而为物理教学的顺利进展奠定堅实的基础。

例如，以“汽化和液化”这部分内容为例，为了加深学生对汽化、液化这两种现象的认识，教师可以利用学生熟知的生活现象营造情境，即利用多媒体给学生展示一些常见的生活现象，如炎热的夏天利用洒水车在路面上洒水，冬天戴眼镜的人从室外到室内后眼镜上起薄雾，湿衣服晾干以及水烧开等等，让学生透过这些熟知的现象探究并分析汽化和液化的特征是什么。之后，利用学生熟知的烧水现象进行探讨，让学生思考水在烧开之后将壶盖打开的话为何会有许多白雾产生，让学生围绕这一问题进行深入探究。如此，通过生活化课堂情境的设置，拉近了学生生活与教学内容之间的联系，激活了学生的抽象思维，从而更好地促进物理教学的进展和实施。

二、设置生活化实验，生动演示物理现象

初中物理是一门以实验探究为基本特征的学科，实践性较强是它最显著的特征所在。通过设置多样化的物理实验，学生能够清晰、直观地观察到物理现象的发展变化过程，从而更为深刻地理解所学知识。然而以往的物理实验具有较强的理论性特征，且与学生的生活相去甚远，导致学生在理解方面存在难题，难以将实验教学的实质性作用充分发挥出来。为了转变这一局面，初中物理教师应设置学生比较熟悉且感兴趣的生活化实验进行教学，从而降低学生对抽象知识的理解难度，使得物理教学得以顺畅、高效地进展下去。

例如，以“摩擦力”这部分内容为例，为了让学生更好地认识到摩擦力的存在，教师可以让学生通过实验探究的形式进行感知。同时，利用生活中的常见现象设置实验。比如给学生提供两个空的塑料瓶，在其中一个瓶盖上涂上适量的油并将瓶盖拧紧。之后，让一名学生到讲台中来将两个瓶盖拧开，并感受拧开哪个瓶盖所用的力气较小，从而让学生深刻认识到摩擦力的存在。如此，通过生活化实验的设置，激发了学生对所学知识强烈的探究欲望，帮助学生更为深刻地认识到了生活中常见现象发生的原因，对促进物理教学效果的提升产生了积极的影响。

三、布置生活化作业，深化学生物理素养

生活化作业的布置是生活化课堂教学的延伸和拓展。以往的初中物理课后作业是以反复和大量做题的形式展开的，导致学生对这种题海战术式的课后作业形式逐渐产生厌倦情绪。为了转变这种局面，教师应将生活化理念引入到课后作业的布置上，弱化作业的理论性特征，给学生布置一些与实际生活密切相关的课后作业类型让学生学习，从而不断培养和发展学生的物理核心素养，将物理学科的实用意义充分发挥出来。

例如，完成“电路初探”这部分内容的教学后，教师可以让学生利用所学知识在课下研究自己家中的电路设置情况，并思考电路的设置是否合理。或是给学生提供一些实验器材，让学生自主设计一些通电电路，并且保证连在电路上的灯泡是发光的。通过多样化实践性作业的设计，学生对所学内容也有了更为深入的了解和认识。如此，便将所学知识运用到了实践生活中，培养了学生学以致用的意识和观念，使学生的物理核心素养得以不断深化和发展。

总之，生活化教学策略作为一种与实际生活贴近且行之有效的教学方式，能够极大提升学生的课堂学习兴趣以及教学质量，是优化教学改革的有力武器。作为初中物理教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究生活化教学具体运用的方法和策略，将单调的课堂教学变得更加生动、活泼且充满生活气息，从而最终达到构建高效化教学课堂的目标。

参考文献：

[1]刘升强.初中物理生活化教学的有效策略[J].理科考试研究，2016

[2]王培花.浅谈初中物理生活化教学的有效策略[J].中学课程辅导，2013