生物科学史对发展学生核心素养作用的实践探究

韦利苇

摘 要：核心素养是解决问题的必备素质和关键能力，一般表现为面对复杂或不确定的情况时表现出来的能力。对理科学生来说，培养生物的核心素质非常重要，它能促进学生科学思维的培养，帮助学生更好地掌握知识，形成正确的学习态度和科学合理的价值观。生物科学史是生物知识形成和发展的过去和未来，通过对其深入研究可以有效促进学生生物核心素质的培养。

关键词：生物科学史;作用意义;核心素养;对策建议

一、生物科学史对理科生培养科学素养的意义和作用

生物科学史引入生物课堂积极的作用和效果，它有助于营造和谐生动的教学氛围，激发学生的学习和求知欲望，增强学生学习的功力，同时也有助于使理论和实践结合，加深学生的认知，帮助他们构建知识体系，促进学生提升科学思维和培养科学素养。

1.有助于形成一个完善的生物学知识体系。生物学具有很强的理论性，在学习过程中，学生主要是借书本和老师讲解来理解知识要点，缺乏具体的实践探索。因此，一些学生觉得内容深奥难懂。借助生物科学史的导入引导，适当地介绍学科的知识和理论成果，让学生体验科学知识和理论的形成过程，并在學科的起源和发展的基础上来加深理解程度。

2.有助于学生探究科学的研究方法。生物学科是一门基础的理论学科，是学生认识自然、了解自然的基础，这其中离观察、实验、论证的方法。在实际教学过程中，作为生物老师要适当的讲解生物史时要注重讲授科学的研究方法，科学指导学生探究科学家进行实验的心情及面对问题和困难，他们采取的对策。为学生更好掌握知识提供经验参考，帮助他们总结调查研究的具体方法，促进学习能力的全面提升。例如，当解释生物膜的结构，我们应该适当引入科学史，并简要介绍科学家的具体事例，如何开展理论假设，进行逻辑推理和进行实验论证过程，以激励学生，让他们了解，科学的进步需要一代代科技工作者持之以恒的付出。以此培养学生献身科学的精神并锻炼学生的理性思维。

3.有助于帮助和鼓励学生进行创新思维。生物学作为一门基础理论学科，其学科发挥在和问题探究需要思想引领，尤其要注重创新思维。了解掌握历史上注明生物学学科思想是进行创新思维和学科探究的前提。在高中生物教学过程中阶段，教师应注重培养、引导学生树立科学与实践的信念，要敢于创新，提出自己独到的见解和看法并大胆尝试，千万不能因循守旧。只有这样，学生才能站在前人的肩膀上，在生物学探究的道路上走的更稳更远。

二、通过生物科学史提升学生科学素养的对策建议

1.在课堂导入环节，通过生物史教育大力激发学生兴趣。将科学史融入教学，能增加生物学科的吸引力，培养学生稳定持久的学习研究兴趣。在课程导入环节，注重情境兴趣的创设，保持通过生动有趣的情境带入和丰富有趣的教学介绍，不仅能吸引学生的注意力，让帮助他们积极主动思考，也有助于激发他们的创新思维，在巩固和温习已经掌握的知识的同时，使他们积极主动开展学习新知识新内容的学习。课堂导论是课堂教学起步和开始的环节，是教学活动中不可或缺的一部分。教师可以巧妙结合生物科学史设置教学情境，充分吸引和保持学生的注意力，使学生在生动有趣的生物史的故事中，开启知识的大门，播撒科学的种子，激发学生参与科学研究的热情，为学生今后的发展打下坚实的基础。

2.在实际授课环节，通过生物科学史了解探究方法。从历史的角度看，科学研究方法可以培养学生良好的学习习惯，锻炼学生科学思维，从而提升学生的综合素质。通过生物科学史的全面学习教学有助于学生在较短的时间内了解科学家们的主要成就和其工作研究方法，再此基础上进行比较分析，学习借鉴适合自己的认识和研究方法。如植物光合作用的发现过程，起源于十七世纪四十年代，荷兰解学家的盆栽柳树称重实验，认为植物生长主要是靠土壤中的水分，到后来英国科学家的老鼠玻璃罩实验，将老鼠放在密闭的玻璃罩里易窒息，但放入几片绿色树叶，老鼠就可以苏醒。再到后来德国科学家发现叶绿体是植物光合作用的场所。通过对科学实验发现史的叙述，使学生了解科学家通过具体的实验进行探索和论证，通过具体的观察可记载的数据来论证前提假设，探寻科学规律。老师通过这样的教学方式有助于培养学生在实际生活中发现问题，解决问题的能力，从而达到提高学生的生物核心素质。

3.在深化认识环节，通过科学史的教学引导有利于提升学生素养。生物学的思想是生物学的最重要的理论成果，其言简意赅，具有丰富的内涵，闪烁着生物科学家智慧的光芒。学生了解掌握其科学的核心思想，并结合实际加以准确运用进行指导实践探究，通过思想理论还锻炼学生的思维，指导他们具体的学习习惯和思维习惯，这将使学生终生受益。教师在教学中更加重视生物思想史的内涵讲解，将它作为一种有效的学习工具，积极引导学生充分理解和运用它。同时，教师在帮助学生解决生物学习过程中遇到的突出问题的同时，还应拓展学生的创新思维，以达到提高教学实效的目的。生物学史体现着科学合理的学科思想和实用有效的探究方法，通过对生物科学史的理解，学生不仅可以理解和掌握生物学的基础知识，还可以受到科学家精神的熏陶和影响。在实际教学过程中，学生不仅能学习学科的理念，感受科学家勤奋务实、艰辛探索的求学和研究精神，还能拓展自己的学习视野，为今后终身学习打下扎实的基础。

三、结语

生物科学史在生物教学中的大力推广和应用是提升高中生物教学实效的有效途径，它可以唤起学生的学习激情和动力，同时突出其核心地位和作用，能帮助学生系统地掌握学科知识，培养其探索研究能力和实际动手能力，还有利于学生核心素养的养成，为今后学习生物知识、探索科学的奥秘打下坚实的基础。

参考文献

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[2]裴容.伍春莲.生物科学史在高中生物教学中的育人作用[J].教育与教学研究，2015（4）.

[3]安转霞.生物科学史在高中生物教学中的教育价值[J].西部素质教育，2017（2）.