高中历史课堂生成性资源开发的实践探讨

摘 要：在当前新课改的前提背景下，鼓励教师们在高中的历史课堂上积极开发生成性资源，要不断贯彻落实以“学生发展为本”的教育理念，不断提起对高中生学习价值的高度关注。当前课堂现象中，存在很多历史课堂生成性资源的流失现象，本篇文章根据教学实践，对目前高中历史课堂上的生成性资源流失现象进行分析和探讨，并且详细剖析应该如何去更好的开发和利用好历史课堂上的生成性资源。

关键词：生成性资源;生本教育;历史课堂;资源

1.开发高中历史课堂生成性资源的重要性

真正意义上的历史课堂上，学生们在课堂上应该是活灵活现、灵活多样的，是自主的去学习知识、自主的去提出问题、自主的去参与教师们提出的课堂活动，是在对历史知识充满着好奇心历史的求知欲望进而去自主的进行探索和发展知识。这样，我们所倡导的是在历史的课堂上学生们去尽情的发挥主体意识，教师们应该更加注重学生们的自主合作与探讨，追求学生们的个性化发展，应该提倡的是一种更加开放性的历史课堂，那么，在上述这样的高中历史课堂中，就会出现极其富有教育价值的生成性资源。

2.生成性资源在高中历史课堂上的流失的主要原因

想要更好的在高中历史课堂上开发生成性资源，那么就要找到造成历史性课堂上生成性资源流失的主要原因。在未来的教育道路上，这很有可能会为以后的生成性资源的开发提供宝贵价值。那么，其实造成生成性资源流失的原因有很多，但是最主要的原因在于教师在教育的过程中没有重视发展学生的主体地位。随着高中历史课堂的不断深化改革，单纯重视知识本体观的教师在当代真的越来越少，在大多数的历史课堂上，多数教师都会持“能力本体论”，大部分教师为了完成教学大纲，去主动培养学生们自主学习的能力，会去刻意的培养学生们合、探究学习的能力，这样，这些教师们就会更加机械的、高密度的去组织和设计自己的课堂，会增加各种各样的教学活动，例如：课堂讨论、辩论会、历史话剧等等等等，不得不说，在这样的教学课堂上，教师们不再只是一个人的“独奏”，而且和同学们一群人的“表演”，甚至学生们成为了课堂上的“主演”，而教师逐渐成为了“跑龙套”的角色，一节历史课堂上多数都是在研究讨论、敲敲打打。这些教学活动的确为同学们带来了许多展示才能的机会，学生们的主体性也得到了很大的发展，但是我们也同时要看到这种教学方式带来的弊端，这样的课堂上留给学生们仔细思考的时间就会很少很少，留给学生们去拓展思维的时间也几乎没有。

3.高中历史课堂上生成性资源的开发

3.1注重生本教育理论，正确认识高中历史课堂的教育主体

当前的教育课堂应该严格遵循“一切为了生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，该教育原则的具体表现为：要把教师们教育的对象，也就是学生们当做有思想的人，而不是将学生们当成没有生命力的“知识机器”。除此之外，最重要的是，在高中的历史课堂上，教师们的一切教学活动都要严格遵守学生们的历史知识生长和生成的规律。在教学过程中，教师们应该正视学生和老师之间的关系，学生们和教师之间的关系应该是友好的、平等的，而历史课堂正是学生和教师们交流的一个重要平台，要不断在课堂上创造出友好和谐的生生关系和师生关系。另外，在课堂上，只要是涉及到了历史相关的知识问题，每一位同学都有自主发言的权利，都可以进行同学和同学之间的讨论或同学和老师老师之间的交流和沟通，只要是学习需要，没有什么是不可以在课堂上讨论和交流的，所以，教师们应该积极鼓励学生们积极的提出自己的问题和自己对历史知识的独到见解。

3.2构造高中历史生成课堂，逐步开发生成性资源

大部分的高中历史课堂上的讨论，都是教师在课程开始之前让学生们课下去预习知识，然后学生们是建立在相关历史教材的认识基础之上进行讨论，学生们预习的效果越好，那么课堂讨论的程度也就越佳，所以，高中历史课堂前置的作业布置是至关重要的。教师们在布置作业时应该要求每一位同学要去仔细阅读新知识的内容，形成自己的认识知识的结构框架，形成自己的感性认识，要仔细的去思考自己了解到了什么，自己认识到了什么，哪里的知识需要自己钻研，自己疑惑和不解的地方有哪些，这样，在课前的小组探讨上，每一位同学都要发言，说出自己对新知识的了解和自己的不解之处。这样，学生们达到知识的交流互通，知识共享，更加有利于對知识的认识，对那些自己不清楚的知识也会加深知识的印象。

4.总结

虽然当前的高中历史生成课堂体系还在探索和研究之中，但是，我相信上述的分析中会对生成性资源课堂的形成起到促进作用，生成性资源课堂的形成会提高学生们的学习效率，有利于学生们不断的去开拓思维，去更深层次的研究历史科目，对国家培育有用人才具有重要作用，生成性资源课堂有利于重新唤起学生们对某些重要知识点的记忆，可以使学生们在课堂上的视野不断开拓和发展，学习思维不断被深化，学生们的知识得到共享，学生能的课堂积极性也会大大的提高，也更加贯彻落实了“以学生为主题”的教育理念。

参考文献

[1]邰向平.论高中历史生本课堂生成性资源的开发[J].新课程·中学，2017，（9）：36.

[2]薛建平.浅谈高中历史课堂中生成性资源的利用[J].中学教学参考，2018，（13）：82.

[3]赵俊丽.巧用策略生成精彩——高中历史生成性课堂构建策略研究[J].重庆与世界（学术版），2018，（1）：85-87.

[4]唐小霞.高中历史课堂生成性资源开发的实践研究[J].新智慧，2019，（10）：84，97.

作者简介：姓名：马文琴;1986年5月，女，汉族，甘肃省皋兰县，本科，中学二级;方向：高中历史;邮编：730200;单位：皋兰一中