基于核心素养的高中物理科学方法教育的实施

李生计

摘 要：随着我国经济社会生活的不断提高、对外贸易的不断开展，我国对于创新型人才也越来越渴求。在目前我国的高中教育体系中，由于思维落后、教育理念落后等多种原因，高中课程改革始终无法深入落实和推进。对此，教育学者也在研究了大量的高中教学案例后给出了新的改革方针，要求高中学校应当以培养学生的核心素养为主，培养学生的积极性和主动性，应当努力提升学生的创造能力。本文将结合高中课堂改革对于高中物理的教学进行具体的研究。

关键词：高中课堂;高中教育改革;高中物理的核心素养

引言：在我国高中课堂的改革过程中，最显著的就是将现代教育理念引入高中课堂中，将传统的学习至上转变为以人为本，以学生为本，引导学生德智体美劳全面发展，并积极培养学生的主动性和创造性。在我国高中课堂改革的过程中，对于物理学科而言，无疑是加强了学生在学习过程中的参与性，提升了学生的动手能力，帮助学生全面发展。

1、核心素养对于高中物理学习的重要性

在高中物理的学习中，由于个体差异等多种原因，学生对于书本上略显空洞的知识无法在短时间内理解。又因为高中物理本身具有大量的定理和实验过程，因此想要在高中学习好物理知识，学生的动手能力和对于物理的领悟能力必不可少。而核心素养正是以学生的创新能力、动手能力和对于学习的积极性等一系列学生应当具备的终身发展和学习的能力[1]。在高中物理课堂中，核心素养发挥着不可或缺的作用，例如在物理课堂有关摩擦力的学习中，摩擦力是生活中随处可见的一种力，也是学生最容易接触到的物理知识之一。物理教师可以根据学生的不同，启发学生以不同的方式学习摩擦力，无论是课堂上的实验还是生活中的细致观察，这些都需要学生的核心素养。

2、如何正确培养学生在物理课堂的核心素养

上文所述，核心素养在高中物理课堂中有着十分重要的地位，那么学校以及教师应当如何正确的培养学生的核心素养，并以此来增加学生对于物理学习的积极性就显得十分重要。对此，本文也给出如下研究：

（1）建立科学有体系的物理教育体系

在高中物理的教学中，物理教师不应当只是对书本知识单纯的讲授，更应当有自己的看法和见解，并依据高中物理教学大纲来改变自身思维方式，调动学生对于物理学习的积极性和主动性。对于高中物理来讲，物理教师应当在授课前做好教案的准备工作，并根据不同的知识内容和学生不同的理解能力，制定有体系化的高中物理教学。由浅入深，教导学生正确的领悟物理知识并转变思维，由被动学习转为主动学习。

高中物理同初中物理有很多不同，例如矢量三角形、机械守恒定律等物理知识都和初中有着十分大的差别。对此，物理教师也应当正确认识到二者之间的差别，并帮助学生做好初高中物理知识的衔接工作。如机械守恒定律这部分的内容，物理教师应当在课前布置一些简单的物理预习内容，让学生对于机械守恒定律有简单的认识;在课堂上，教师也不应当简单的专注于对知识的传授，物理教师应当根据高中物理教学大纲和教育目标，从记忆知识、了解知识、熟悉知识和应用知识这四个方面对于学生掌握机械守恒定律的情况进行了解，并根据不同学生的了解情况制定有针对性的课后作业。

（2）加强学生对于物理思维的锻炼

书本知识只是学生学习高中物理的一部分，将书本知识融会贯通并能够灵活运用才是学生所要追求的目标，而这一切都离不开学生的物理思维。因此，高中物理课堂不仅仅要传授知识，更要传授物理思维。物理教师想要传授学生物理思维，应当根据“现象—原理—体系—思维”这四个方面来传授，现象即物理知识在实际生活中的表现，物理和生活往往密切相关，学生仔细观察便会观察到生活中许多的物理现象;在学生对于物理现象有了大致的了解后，教师应当引导學生深入挖掘物理现象背后的原理知识，物理现象的背后是物理学家发现并总结的物理原理，学生了解物理原理便是拥有物理思维的开始;体系则是这个物理原理在物理学体系中所处的地位。在这一部分，物理教师应当在学生思维中建立物理学的体系，从牛顿基础力学开始一步一步加深学生对于物理的兴趣;这四个方面的最后一步便是思维，思维即物理思维，是物理教师最终要达到的目的[2]。

例如在高中物理课堂有关牛顿定律的讲课中，物理教师可以先带学生认识牛顿定律在生活中的具体应用，在学生对于物理学习有了一定的兴趣后，进一步在课堂上构建学生对于牛顿定律的体系，加深学生对于牛顿定律的理解，并在最后成功构建有关牛顿定律方面的物理思维。

（3）实践与课本相结合培养学生学习主动性

高中物理课程的学习不仅离不开书本的知识，更离不开物理实践。对此，一方面每个高中都应当为物理化学等需要实践的科目配备相应的基础设施和实验室，保证学生能够在教师的辅导下进行安全无害的物理实验，提升对物理学习的兴趣;另一方面，教师在课堂上进行的简单的物理实验也是帮助学生将注意力回到课堂，帮助学生更好的理解物理知识的重要方法之一。想要达到培养学生对物理的兴趣和核心素养，学校必须要进行专款专项，确保物理实验室和物理器材的落实，物理教师也应当在课前预习时布置一些方便学生随时动手的安全可靠地物理实验，提升学生对于物理学习的兴趣。

除此之外，在物理学习中学生的创造能力必不可少。对此，物理教师应当积极在课堂进行提问互动环节，并在课后布置相关的复习作业，确保学生领悟物理知识的同时也能够帮助学生发散思维，培养学生的创新能力，而课后的复习作用更是能够保证学生加深对于物理知识的印象，巩固课堂所学。

3、结束语

随着我国综合实力的不断发展，对于全面型人才的需求也越来越大，学校作为学生学习的重要阵地，应当发挥其积极的作用。而高中又是学生学习知识的分水岭，学生在高中对于兴趣的培养、对于核心素养的培养以及对于物理知识的领悟都至关重要。高中学校想要为国家培养全面型人才、培养适应社会主义新时期的人才就必须要坚持实践与教学相结合、坚持构建学生的物理思维、坚持与学生进行积极的课堂互动，培养学生对于物理学习的主动性，提高学生的创新能力。

参考文献

[1]何茂魁.高中物理核心素养的培养策略[J].考试周刊，2018（18）：165-165.

[2]魏明，田宇青，刘高福，等.基于物理核心素养的高中物理实验教学表现性评价研究——以探究加速度与力、质量的关系为例[J].中学物理，2018，36（1）：9-11.