核心素养视野下高中数学教学策略探究

何超党

摘 要：随着当今我国经济不断发展，对教育水平的要求也越来越高，基于此，相关从教人员也在不断优化教学策略。高中数学作为高考的必考科目之一，其重要性尤为突出，对于学生来说，学好数学既是必要的，也是重要的，该科目对于学生的总体能力要求也比较高，学好数学也有利于提高学生的核心素养，但因为其学习难度比较大，造成一些高中学生学习数学的积极性不高，因此，教师应该积极探索并优化教学策略，以更好地增强学生的学习兴趣。本文从本文从数学建模、逻辑推理、数学运算多个方面进行论述，为核心素养视野下高中数学教学的开展提供一定借鉴。

关键词：核心素养;高中数学;教学策略

引言：高中阶段数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学核心素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。数学核心素养的培养有利于提高学生的学习能力和知识水平，它也是新时期素质教育的体现。对于高中学生来讲，要想取得比较好的成绩，就需要努力提高这些方面的核心素养[1]。

一、核心素养视野下培养学生数学学习能力的策略

（一）培养学生利用数学建模开展学习的能力

数学建模是利用数学工具来解决问题的一种手段。利用数学建模，学生可以更好地来分析和解决问题。因此，在教学过程中，教师应该指导学生对一些常用的数学建模进行学习和了解。也可以在课后给学生布置一定的与数学建模相关的作业，这样有利于让学生进行自主思考，锻炼学生的思维能力。也有利于巩固和提高学生对同一类问题的分析和解答能力[2]。

数学建模应用的典型便是图像，利用图像可以比较轻松地解决一些函数问题。比如，在学习《反比例函数的图像和性质》内容的时候，教师可以利用数学建模来帮助学生理解并灵活运用反比例函数的性质，这样也有利于学生在做题中思考。反比例函数等函数问题的解题思路一般是先描点作图，然后再分析，函数题型的问题一般是求函数图像与x轴、y轴的交点数量，以及交点坐标等，通过作图，便可以比较明确地知道问题的答案。学生通过练习，有利于提高解答该类问题的能力，也有利于改变学生固有的“埋头跟着教师学习”的思维习惯，提高学生独立思考问题的能力，同时，也有利于让学生借助图像这种建模来更好地解决问题。

（二）培养学生数学运算的能力

数学的以前被称作“算术”，这就充分体现了运算数学中的重要性。在只有有效提高学生数学运算的能力，才能有效提高教学质量和教学效率，这需要教师的引导，同时也需要学生个人的努力。教师应该充分意识到数学能力的培养对于学生学习数学的重要性，在具体教学中，教师应该加强对学生解题技能的培训，让学生掌握一些重要的学习技能。比如，教师在教学过程中，应该充分了解本班学生的学习能力和知识掌握情况，然后再相应地进行教学，让教学与学生的实际情况相适应。同时，教师应该做好引导作用，将一些问题的解题方法和思路传授给学生，学生也应该积极配合教师开展学习，学会如何解决一个数学问题并不是最重要的，重要的是，如何理解并掌握这种解题方法并且在解决问题的时候能够有效运用所学习过的知识来得到更多的解决思路。

例如，在学习《线性规划》之前，教师可以让学生思考一些日常生活中容易遇到的问题，在一些奶茶店的经营中，两种不同奶茶所需要的不同配料是不同的，所需要的质量也是不同的，为了让奶茶店获得更多的利润，就要进行相应的计算。学生在思考奶茶店如何获利最多这个问题的时候，教师也可以鼓励学生进行运算，通过设未知数的方法也可以得出答案，但是这种方法消耗的时间会比较长，此时，教师便可以给学生介绍线性规划这种方法，让学生对这种方法有所理解，同时也能更好的利用这种方法来解决实际问题，这样不仅锻炼了学生的运算能力，也有利于激发学生的兴趣。

（三）培养学生的逻辑推理能力

高中数学的主要特点便是知识结构具有复杂性，并且知识点繁杂，且难以在短暂的时间内完全理解消化。高中数学学科的特点就决定了学习这门学科需要学生具有比较强的逻辑推理能力。因为万物有因必有果，数学也一样，一般问题通过缜密的分析还是可以得出答案，表现为具有比较强的逻辑性。这就要求教师在教学过程中要注意提高学生的自主思考能力和逻辑思维能力。教师在上课前，需要对本次课所要讲解的内容有一定安排，并且要考虑本次课所要达成的预期效果。在对课程进行安排时注意要体现知识的整体性，并且在讲解过程中要注意层次分明，突出重点，让课程知识的传授有比较严密的逻辑关系，这样的授课方式将更有利于学生逻辑思维的培养。

比如，在学习《等比数列》这一内容之前，教师可以给学生提出一定问题让学生进行思考，比如教师可以让学生观察一组数字：8，16，32，64，128，256，…。让学生说出其变化规律，之前学生可能会学过找规律的知识，在看到这组数字的时候，便可以展开思考，并通过观察和运算得出数据的变化规律。该数据的变化规律不是很难得出，因此更能激起学生的了解和学习兴趣，由这个问题开始展开学习，有利于让学生在思考后进行学习，同时，这种教学方法可以给学生留出一定的思考空间，也有利于学生逻辑推理能力的锻炼[3]。

二、结束语

在新课改的要求下，对学生核心素养的培养已经成为一种必然趋势。大部分学校和教师都对学生核心素养的培养有了足够的重视，核心素养的培养不仅有利于提高学生分析解决数学问题的能力，更有利于提高学生的综合素质，有利于学生的全面发展。因此，教师在教学过程中，应该采取正确的教学策略，考虑教学的实际选择教学模式，这样才可以更好地提高学生的整体能力。

参考文献

[1]张晶晶.核心素养视野下的高中数学课堂教学策略[J].課程教育研究，2019（14）：138-139.

[2]邵安.解析核心素养理念下高中数学教学策略[J].课程教育研究，2018（48）：148-149.

[3]陈明霞.核心素养视野下高中数学教学方法分析[J].课程教育研究，2018（17）：130-131.