新高考改革背景下高中数学教学的反思

张述超

摘 要：数学属于重要学科，数学学习对于学生学习其他课程有着基础性影响，所以在教学过程中，教师必须要培养学生的数学学习能力以及思维水平，强化学生的数学实践能力。当前我国教育事业不断发展与创新，在新高考改革背景下，高中数学教学面临着前所未有的发展机遇和挑战，所以在教学过程中，教师必须要改善和创新，将主动权交还给学生，引导学生积极探索和学习。

关键词：新高考改革，高中数学，创新教学

引言：随着教育部颁布的新高考改革方案，高中学校面临着前所未有的发展机遇和挑战，数学属于高考中的重要组成部分，面临的挑战十分严峻。根据当前的发展情况，能够看出高中数学教学，面对新高考的适应性将会决定着数学教学水平以及学生的高考成绩，所以必须要结合新高考形式进一步创新数学教学，能够根据学生的认知情况有针对性的调整教学方案，从而提高学生对于新高考背景下数学学习的掌握程度。

一、当前新高考背景下高中数学教学存在的问题

（一）教学内容缺乏实际应用性

在数学教学过程中，大部分教师的教学内容都是构建在现有的教材上，高中数学教材存在一定的问题，例如为了迎合课程改革需求，教学内容中进行大幅度的调整与改革，但是仍然有部分教学内容与教师的教学目标存在背离情况，所以严重阻碍了数学教学工作的发展。

（二）教学模式单一

新课程强调教师必须要丰富教学模式，激发学生学习兴趣，根据当前的单调式教学模式，能够看出由于数学知识的严谨性和科学性，所以导致教师难以进行改善和创新，采用灌输式教学方法限制了学生的思维拓展，大部分教师过于重视习题讲解，要求学生大量做题，从而提高学生的做题能力，但是却阻碍了学生的创新能力与创新思维的发展。

二、新高考视角下高中数学教学改革对策

（一）提高数学课程价值观

在高中数学教学过程当中教师要深挖教材内容，改变传统的课程教学观念，明确教学目标，强调数学学科的理论与实践相互结合的教学方式，使学生在学习过程当中能够树立正确的学习观念，提升学生的学习动力。教师要以新课程为教学改革目标，在教育教学当中提升教学的科学性，利用价值观念完善教学的方式，使学生能够在学习当中更加符合当前社会发展动向，不断完善学生的价值观念。教师也要在课程体系当中选择以社会为导向，不断强化学生的个人综合素质。教师也要在教育教学当中明确的指出，课程设置要体现当前教育教学的科学性，为社会主义发展构建科学的教学原则，使学生在学习当中能够提高自身的学习意识，增强学生的学习积极性，强化学生的个人学习观念，使学生在学习当中健康的发展和成长。

（二）改变高中数学教学思维

由于教师在教育教学当中作为主导者，所以教师的教学理念会直接影响到学生的发展和成长。教师也要在当前高中数学教学当中树立正确的教学观念，充分的认识到教学对于学生成长发展的重要意义，并且改变原有的思维模式，在教育教学当中注重主体性教育，并且遵循教育的规律，在教育过程当中实施创新和拓展，以学生作为教学的主体，提升教育教学的科学性和高效性。教师也要发挥学生的创造性地位，增强学生对于数学知识获取的效率。由于教师开展教学是师生相互交流相互提升的重要方式，所以教师要将课堂变得更加生动和灵活，提升学生的学习行为注重学生在课堂当中的表现，创新教学形式和教学特点，使学生能够在课堂学习当中得到思维的碰撞和完善。

（三）改变传统落后教学方式

教师要采取灵活多样的授课形式，在实际的教学当中解决存在的问题，并且运用良好的教学策略，注重激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学学习思维，教师要深刻的认识到当前高中数学教学当中存在的众多问题，并且在教育实践当中通过增强学生的求知欲望，强化学生的个人学习素养，使学生在学习当中表现自我，增强自身的学习动力。教师也要使学困生积极的参与到课堂学习当中，尊重每一个学生，并且通过分层教学的方法引导学困生在学习当中树立正确的高中数学学习心态。教师还可以通过合理性的分组，通过学优生带动学困生打造学习联盟，强化学困生的学习思维，使学生能够在数学学习当中养成良好的思维习惯，增强学生自身的数学分析能力和数学探究习惯。教师也要在教学当中利用趣味性的教学语言，引导学生认识高中数学学习对于自身今后发展的重要意义，从而不断提升高中数学教学的科学性。

例如：教师引导学生学习二次函数时，教师可以先要求学生画出二次函数，y=4x，y=4x-1，y=4（x-1）的图像，然后再画出y=-4x，y=-4x-1，y=-4（x-1）的图像要求学生观察图像与函数的关系式，在此基础上总结二次函数与图像间的关系，使学生学会画图像的前提下认真的思考和探讨，从而得出函数与图像间的重要关系。

三、结束语

結合上述内容，我们能够总结得出，基于新高考改革背景下进行高中数学教学，教师应当摒弃传统的题海式练习方法，首先要根据学生的认知规律进行引导。同时要有效应用信息技术进行辅助教学引导鼓励学生感受立体多元的数学知识，使学生能够在学习过程中勇于发表自己的想法和意见，从而营造良好的课堂教学氛围。教师也可以应用分层教学模式，满足不同学习层次学生的多样化学习需求，有助于促进全班学生共同学习与成长，切实提高班级整体教学效率。

参考文献

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