影视资源在高中历史教学中的应用策略

沙玉芳

摘 要：影视资源是历史教学的重要资源，可以给历史教学带来新的突破，也可以促进学生的历史素养发展。因此，教师可以将影视资源与高中历史教学进行紧密的结合，并从多种角度将影视资源渗透进历史教学中，丰富历史教学的层次，优化历史教学的效果。

关键词：高中历史;影视资源;教学运用;策略研究

由于历史本身的特点，过的历史不可能再真实的重现在学生眼前，所以，很多学生对于历史学习总是提不起兴致。基于此，教师可以巧妙地将影视资源引进到历史教学中，让学生可以从影视画面以及声音中对过去的历史进行感受和分析，虽然不是完全的复制或者真实的再现，但已经足够让学生产生兴趣和好奇心。因此，教师可以从历史教学的多个环节出发，将影视资源进行多种形式的渗透与运用。故而，本文从以下几个方面入手来对影视资源在高中历史教学中的应用策略进行探究。

1.影视资源导入，活跃氛围

将影视资源运用在历史课程导入中可以迅速吸引学生的注意力，并活跃课堂氛围。因此，教师可以根据具体的历史课程内容精选影视资源，并将之巧妙地运用在课程导入环节。也就是说，首先，教师需要注意到课程导入环节的时长，据此对影视资源的时长进行控制;其次，教师需要考虑到影视资源的吸引力，尽量选择那些很有特点，可以很快抓住学生目光的影视资源。

例如：在进行“古代希腊民主政治”的教学时，我运用影视视频给学生进行了教学导入。具体来说，在希腊神话中蕴含着很多古代希臘的民主政治思想，而且希腊神话又是学生比较感兴趣的内容。因此，在课程导入中我给学生播放了“普罗米修斯盗火种”的动画视频片段，学生之前对于这个故事都有或多或少的了解，因此，看得非常认真。在视频播放完毕之后，我给学生提出了一个问题，即：你怎样看待普罗米修斯的行为以及他受到的惩罚？这个视频与问题意在让学生认识到普罗米修斯违反神界公约将火盗送给世人而受到惩罚，这映射到当时古希腊的现实生活中去就是古希腊人对共同制度承认与遵守的一种契约意识，如果有人违反这种制度，就会受到惩罚。随着学生的思考和回答，教学也就进入了正式的新知识教学之中。通过这样的教学导入，学生的学习状态特别积极。因此，教师应当注重影视资源导入。

2.影视资源分析，锻炼能力

影视资源分析是锻炼学生历史学习能力与信息分析能力的重要途径，有趣且高效。因此，教师可以在课程合适的时候在历史教学中给学生引入合适的影视资源，让学生进行思考和分析。也就是说，教师需要选择探究性较强的影视资源让学生进行分析，同时，教师还需要给学生设计一些探究分析任务或者问题，给学生限定思考的方向，以免学生在偏离课程内容的方向上浪费不必要的时间。

例如：在进行“国共的十年对峙”的教学时，我给学生设计了影视资源分析的环节。具体来说，这节课的内容较多，不可能将所有内容都与影视资源进行结合，因此，我选择了学生都比较关注的“红军长征”的内容，将其与影视资源进行了结合，即我给学生播放了电影“长征”的视频片段。在视频中学生可以看到长征的环境有多么艰苦，也可以看到人民战士们的精神意志有多么坚定。在视频播放完毕之后，我让学生根据视频中看到的内容，并结合历史教材思考两个问题，即：（1）红军为什么会长征？（2）长征对战局有什么影响？通过这两个问题的分析，学生对长征的认识会更加深入，学生捕捉信息和分析信息的能力也会得到发展。因此，教师应当善用影视资源引导学生进行分析。

3.影视资源延伸，培育素养

影视资源延伸是将其运用在历史教学中的一个重要方面，对学生的历史素养发展具有重要的意义。因此，教师可以根据学生的具体学习情况给学生进行一定程度的延伸教学。也就是说，教师可以在课堂教学中给学生进行延伸，教师也可以在课后给学生布置一些关于影视资源延伸方面的学习任务或者探究作业，让学生能够学到更多的历史知识，进行更深入的历史思考，进而获得历史素养的提升。

例如：在进行“明清君主专制的加强”的教学时，我给学生播放了三个影视剧的片段，让学生体会两汉时期、宋朝、以及明清时期官员上朝的礼仪的变化。通过影视剧片段，学生可以直观地看到明清时期的官员受到了更专制的待遇。有了影视片段的铺垫，学生的学习效率特别高，因此，在基础的教学结束之后我给学生进行了影视资源的延伸。具体来说，在电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》中有两个非常有特点的人物，纪晓岚和和珅。他们两位做过的官职也不止一个，比如，和珅曾做过内阁首席大学士、领班军机大臣、吏部尚书、户部尚书、刑部尚书等官，而纪晓岚则做过左都御史，兵部、礼部、吏部尚书、协办大学士加太子太保等官职，在学生看过这些资料之后，我让学生对这些官职进行了详细的了解。通过这样的延伸教学，学生的历史素养会得到有效提升。

总而言之，影视资源本身具有很强的吸引力，而且与历史课程联系密切，教师应当妥善运用影视资源的特质，将影视资源与历史教学进行紧密的结合。如此一来，既能丰富历史教学，又能锻炼学生的综合历史能力。

参考文献

[1]许志锋.借助影视资源，优化高中历史教学[J].华夏教师，2018（29）：78-79.

[2]沙丽娜.历史影视资源在高中历史教学中的有效运用探究[D].华中师范大学，2018.