分层教学在高中化学教学中的应用

潘虹

摘 要：高中化学教学中越发多元化，学生的学习需求也越发多样，如何促进学生的全面发展和促进学习能力的提升是任课教师需要深入探讨和研究。在结合以往教学经验的基础上做好教学方法的推广和分析工作，使得教学方法更为符合实际学生学习的需要。在本文中主要是对于高中化学分层教学的主要方法进行了充分的探讨和分析，明确其主要的应用步骤，使得教学计划更加合理，提升教学工作的质量。

关键词：分层教学;高中化学教学;应用

1.分层教学的重要意义

1.1适应新课改需要

在经济社会的飞速发展过程中，中国已经步入了信息化高速发展的时代，教育体制的改革也势在必行，学生的发展有了多元化的需求。新课程体制的改革需要教师在指导学生学习的基础上，也要对于实践能力等进行提升工作，而传统的教学方式很难达到这一目的。理论教育和实践教育相结合的方式是当今时代发展的潮流，分层教学的方式可以更好适应课程改革的实际需求，促进学生更为个性化的发展，切实提升其发展的能力。

1.2提升化学教学效率

学校的教学质量与学校的名誉息息相关，因此提升教学工作的质量也是学校与老师共同发展的目标。教师通过对于学生综合分类，合理的通过学生的需求来进行教学内容的规划，使得课堂教学工作的效率更好。另外，学生的学习活动也受到了学生基础能力的影响，学生的先天学习能力受到了限制，也就使得学习出现分层的情况。分层教学的工作也是进行因材施教的过程，有助于实现教学效率的提升。

1.3合理划分教学资源

高中化学分层教学应该采取一视同仁的工作原则，分层的原因是学生的能力素质不同，而不是基于对于人格和智商的区别进行分组。分组教学的基本目的是提升其高中化学的成绩和其学习能力。因此，分层教学的过程一定程度上也是教学资源合理配置的过程，根据每个学生的学习和生活习惯对于其采用更为具有针对性的教学方法，从而使得教学方案的可行性增强，学生的学习接受度增加。对于学生的基本信息进行收集，使得分层工作更加具有科学性，实现层次和人数的基本均衡，做到各个层次的学生都能够进行相应的分配，从而使得学生的学习效率大幅度提升。在分层教学的课前、课内、课后环节中，对于各个环节的针对性分析使得教学成果更加显著，另外还可以根据不同层次的学习程度和学习目标不同来使得学习中相互促进、相互帮助，从而提升其学习和分析的能力。

2.分层教学在高中化学教学中的应用对策

2.1备课分层

备课环节是在教学工作中十分重要的工作环节，也是分层教学的工作基础，使得后期教学工作的效率进一步提升。在教师备课过程中需要确定好教学的目标和学时实际情况的分析工作，从而使得学生的学习更加具有针对性。在课堂情景的创立过程中要通过教学内容和教学方式的分析，使得学生的课堂安排更加合理，学习过程更加有趣。对于不同层次的教学目标要进行不同的设计工作，例如“有机化合物”这一章节的学习中除了分类方法之外还需要对于分离和提纯等方法进行深入的学习工作，对于不同程度的学生而言，学习试验方法的方式和深度也不相同。学习能力较好的学生可以采取自主实验探索的方法，而学习能力不足的学生可以采取模拟实验、观摩的方法来进行。

2.2课堂分层

课堂分层工作是分层教学实施的主要环节，在课堂中的学生学习知识的主要场所，也要充分利用课堂时间进行后续的学习工作，提升其对于化学的认知、化学素养、化学操作能力。在课堂中进行分层教学的方式，通过实验和模拟的方法，提升对于化学的学习兴趣。“影响化学反应速率”这一课堂的学习中，可以采取分组探究的方式，通过不同小组对于温度、压力、浓度等方面的探索，共同合作完成整体的探究工作。在分组中可以采取分层搭配的方式，高层、中层、低层学生的分布进行的方式来互相学习、共同进步，也在此过程中提升学生自主探讨、合作工作的能力，从而提升教学的效率。

2.3练习分层

完成课堂的主体教学工作之后，课后的练习也是必不可少的，教师需要根据学生对于知识的认知和理解的程度布置相应阶段的练习题，从而加深学生对于知识的认知，提升分层教学的质量。基础题型和逻辑分析题型的不同设置可以满足不同阶段的学生的需求。对于学习程度较好、理解能力较强的学生需要布置逻辑性强、较为深入的课后作业;对于中等成绩的学生主要以实践性练习为主，提升其学习的能力。基础较差的学生还是以概念性和基础性的联系为主，对其学习知识进行巩固。

2.4课外分层

课外分层的工作主要是在課堂之外对于学生组织一些十分有趣的化学活动，从而提升其学习的兴趣和积极性。在分层课外活动的过程中通过不通的组织活动满足不同学生的需求，对于高层次学生而言，要通过课外活动扩大其知识面和眼界;对于中低层次的同学而言要进行知识的巩固和提升其学习的兴趣，

2.5探究教学分层

2.5.1较困难任务探究

分层教学过程中还可以对于较为困难的任务进行探究，小组学习为主要的方式，组内成员可以进行聆听者和表达者的角色互换，从而进行有效的工作解决，小组的学习成果不短提升。较为困难的学习任务需要进行相互交流、相互探索通过来完成，低水平学习同学学习能力增强。教师分层教学工作的主要目标为提升学生的学习能力，从而鼓励其进行深入的学习。例如，在学生进行“氯水成分和性质”的学习中，学习能力较强的同学除了在课本知识的学习以外还可以进行许多自主方面的学习，还可以深入对于次氯酸等性质的实验学习工作。在其自主探究中可以为学习能力较差的学生进行帮助，从而促进双方学习效率的提升。

2.5.2较简单任务探究

教学过程中布置较为简单的探索任务可以大大提升学生学习的自信心，将布置的作业与学习内容紧密的结合起来，从而对于学习的工作注重对于低水平同学学习认知能力的提升显得尤为重要。

结论：综上所述，分层教学的工作有助于在课堂教学中提升学生学习的效率和学习的能力，从而使得学生的学习效率大大提升。学生学习需要因材施教，分层学习可以很好的完成化学教学工作，也促进化学教学事业的长期发展。

参考文献

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