提升中职信息技术教学有效性的方法探析

陈娇

637300 南充 四川 四川省南部县职业技术学校

摘要：中职信息技术课堂教学需要突出中职学生的主体地位，为学生创造一个和谐高效的学习氛围。在教学过程中，作为教师，应围绕中职学生的学习需求，通过创设教学情境激发学习兴趣，以问题为导向引导学生自主探究，以小组为单位开展合作学习，以项目式实践教学培养实践能力，提升信息技术教学的有效性。

关键词：中职信息技术;师生关系;加强参与

中职信息技术有效教学课堂构建不是一朝一夕的过程，是一个长期化、复杂性的教育工程，是需要教师投入足够的精力与时间，不断通过实践验证才能保证学生的有效学习发展，从而才能有效实现学生动手、动脑有动心的学习过程，推动学生信息技术综合素养的健康发展。

1.构建教学情境，正确引导思维

在中职信息技术教学过程中，教师可以创设问题情境。问题情境的创设可以给学生营造一种目标分级达成任务的情境，调动学生的学习积极性。教师可以让学生在同一节课内完成不同的任务，而任务的难度不尽相同，或者是能力的侧重点不尽相同，让学生在学习过程中积极主动地探究，并逐步提高自己的素养。

2.精讲多练，使学生融会贯通

精讲多练主要是指教师能够通过间接、生动、形象的语言传递知识与技能，并引导学生有效应用知识，完成信息技术操作，巩固学生的学习成果。在传统的信息技术课堂中，教师以讲授为主，练习通常集中在课堂结尾处或课下时间。此时教师便无法保证学生的练习情况，很容易造成课堂教学效率的低下。为此教师应该采用"精讲多练"的方式，针对性讲解原理与要点，然后让学生通过练习，进行深层次的探究，使学生融会贯通。

例如，教师在上机指导五笔字型输入法练习时，首先要强调指法训练要点谨记A、S、D、F、G、H、J、K、L基本键，以及手指的位置，要轻放于空格键上。然后谨记字根。讲解完理论知识后，教师便开展课堂练习，为学生展示一段话，并让学生在五分钟之内采用五笔字型输入法进行输入。让学生快速地形成五笔字型输入法的思维与记忆，同时也能够帮助学生在实践中巩固自身的实力。总之，教师通过精简的语言，针对性地进行讲解，然后再引导学生进行实践操作，并及时监督学生的训练效率与质量，及时纠正学生的错误，从而让学生得到有效体现，实现高效信息技术课堂教学。

3.建立和谐的师生关系

从现代化的视角看，信息化技术课堂教学的过程中，需要教师科学的引导学生，实施有效的沟通和交流，建立和谐的师生关系。在目标导向教学的基础上，提高中职生的参与性。在大家共同努力的基础上建立和谐的师生关系，不仅可以提升学生的沟通交流性，还可以在兴趣与爱好的视角上，找到教学目标与学生之间的兴趣点。例如：在学习信息获取教学的时候，教师就在课堂当中创设相关的情境问题。在良好的互动当中让学生思考信息获取的方式。在学生进行完小组的讨论以后，就可以使用多媒体的教学方式，将文件下载过程以动态化的方式呈现到学生的面前。这样学生就可以熟练掌握信息获取的方式，在寓教于乐的状态下提升教学的有效性。

4.合理指导

对于发挥学生的主体性而言，并不是简单地让学生自己去选择学习路径和手段，或是教师替代学生，而是教师对学生如何进行选择进行指导。包括选择的基本过程、选择的主要方法、针对学生的问题进行具体指导。教师指导学生是必须的，但教师指导不是抹杀学生创造，教师只是在关键的地方给予必要的指点和提示。总的来说，学生主体性的培养和形成，不是简单地放开让学生去做就可以的，而是必须在信息技术教师指导下，让学生在自身经历学习的过程中，逐渐得到主体性的培养和提高，从而提高学生的学习效率。

5.结合实际案例，进行比对教学，激发竞争意识

在教学时，教师还应该结合实际的案例对学生进行直观的教学，紧密结合教材，综合学生之前的学习任务作品，进行比对教学，同时还可以让学生之间进行评价，共同选出较好的作品，树立相应的学习榜样，激发学生的竞争意识，在教学时，教师也应该参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的教学创造便利条件。

例如教师在讲述《海报设计》的相关内容时，教师可以首先向学生展示相关的海报，向学生讲述其中的要素以及相关的布局，然后让学生思考自己的海报作品与教师展示的海报之间的差距，让学生根据自己掌握的知识进行全方位的比对，其他学生进行补充，同时教师在学生作品中宣传较好的作品树立相应的榜样，为接下来的教学创造便利，教师还可以展示自己的作品，构建平等和谐的教学课堂。

6.变革考核体制，加强学生参与

现阶段多数中职教师仍旧沿用传统的考试模式，即通过卷面考试的形式对学生的知识储备的运用技巧进行调查，但这种考核方式机动性较弱，难以激发中职院校学生的探究热情，反而會刺激学生的逆反心理，不利于学生学习生活的推动，因而可对现有考核体制进行适当变革。

教师可以通过制作电子试卷的方式对学生进行考核。首先教师可根据学生的实际学习状况和这一阶段的学习重点进行考试题目的设置，并且可运用视频的形式对题目进行说明，或者教师可以在试卷当中放置轻音乐作为背景音乐，舒缓紧张的考试氛围，帮助学生发挥真实水平，形成以平常心态面对考试的良好习惯。教师可在考试当中设置错题本小程序，对学生在考试当中出现的错题进行收集整理，并以此为依据进行教学进度的调整，还可根据学生所出现的易错点和仍未理解的知识点设置专项练习题。

这种教学模式能够帮助教师时刻对学生的学习态度进行监督管理，及时与出现懈怠状态的学生进行私下交流，进而刺激学生对知识的探究热情，使学生能够主动投身到知识与技能研究当中。

结语

综上所述，在教学时，教师应该适当拓展激发学生的学习兴趣;还可以基于学生特点设置学习任务，锻炼学生的综合实践能力;同时在进行教学之余，教师应适当结合实际案例，对学生的作品进行比对和评价，培养学生的竞争意识，逐步提高学生学习能力;最后还应对整体进行考核，以此来提高学生以及教师的学习能力以及教学能力。

参考文献：

[1]何欣烨.中职学校信息技术课程教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（15）：130，132.

[2]朱永涛.中职信息技术学科学习动机构建策略[J].职业，2019（22）：23-25.