高中政治课堂有效开展生活化教学的策略

欧璐斌

摘要：随着教育改革的不断深化，现下教育对教师教学提出更高的要求，要求在教学过程中，教师要不断探索与创新教学方法与模式，通过教学方法的创新，不断提高教学有效性。高中阶段，政治教学内容与实际生活中的经济、文化都有着密不可分的联系，合理应用生活化教学模式，能够促使学生认清教学内容与实际生活的联系，激发学生学习兴趣。本文结合相关教学经验，探究高中政治教学中应用生活化教学模式的策略。

关键词：高中政治;生活化教学模式;策略探究

前言：

高中阶段，政治教学内容相对抽象，并且理论知识较多，需要学生大量记忆相关知识，并且知识点错综复杂，学生很难全面记忆与理解。在实际解题过程中，学生面对着各种问题与障碍，导致这一状况出现的原因与教师的教学策略有着很大的关系。高中政治教学内容与实际生活密切相关，应用生活化教学内容，能够促使教学内容回归生活本质，加强教学内容与实际生活的联系。下文探究高中政治应用生活化教学模式存在的问题，并在问题的基础上探究在高中政治教学中有效应用生活化教学模式的方法。

一、高中政治生活化教学现状

长期以来，国内教育体制都不够完善与全面，应试教育造成的影响越来越凸显。在以往的高中政治教学中，教师开展的教学课堂忽略学生的主体地位，并且教学方式过于程序化，很多教师只是采用填鸭式教学方式将教学内容传授给学生，没有有机结合理论内容与实际生活，致使很多学生认为政治教学内容的学习都是进行死记硬背，并没有深度理解相关教学内容。生活化教学模式，能够有效改善这一教学状况，能够有效突出学生在教学课堂上的主体地位，调动学生学习主观能动性，激将法学生学习兴趣。针对高中政治教学，教师应当紧随教学改革步伐，逐渐转变传统教学观念与思维，在实际教学中，优化教学方式，合理应用生活化教学模式，提高教学有效性，为构建高中政治高效教学课堂奠定基础。

二、高中政治教学应用生活化教学模式的意义

在很多高中生的印象里，政治教学知识都是抽象的理论内容，并且教学内容比较乏味，教学课堂比较沉闷，并且由于教师没有合理优化教学方式，教学内容与实际生活严重脱离，导致教学效率和质量都始终处于一般的状况。事实上，高中政治与学生的日常生活有着密切的关联和联系，是塑造学生完美人格、引导学生树立正确的人生价值观的重要手段。在高中政治教学中，应用生活化教学模式，能够促使教学内容与实际生活的有机融合，促使学生意识到高中政治是贯穿实际生活的一门学科，能够有效提高学生对高中政治教学的重视，并且，应用生活化教学模式能够促使学生感受学习乐趣，激发学生学习兴趣，对于提高高中政治课堂教学效率有着重要的意义。

三、高中政治教学课堂应用生活化教学模式的策略

（一）转变教学观念，创新生活化教学方法

为更好地创设高中政治高效教学课堂，在教学中，教师应当首先转变教学观念，突出学生在教学课堂上的主体地位，扮演好自己指导者与引导者的角色。为有效应用生活化教学模式，在实际教学中，教师要深入分析教学内容，梳理清晰教学重点与难点，充分掌握教学目标，然后结合教学内容为学生创设生活化教学情境。随着多媒体技术的快速发展，在教学领域中多媒体教学工具得以普遍应用，为教师的教学提供极大的便利，为此，在创设生活化教学情境时，教师可以合理利用多媒体教学工具，通过音频、视频、图片等资源为学生创设一个情境，促使学生感受身临其境地感觉，通过这种教学情境的创设，能够深化学生感悟，引发学生思考，促使学生能够对相关教学内容记忆的更加深刻。在创设教学情境时，教师要注重结合教学内容，合理渗透实际生活，促使学生能够应用所学知识分析现实生活的问题，实现学以致用。

例如：以“探索认识的奥秘”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生了解认识的含义、认识的两个阶段及感性认识和理性认识的关系，实践的含义、特点及实践的三种基本形式。以及促使学生明白实践是认识的基础，明确马克思主义认识论首要的、基本的观点就是实践的观点。教师可以以2020年高考语文試卷全国三卷的作文题目为课堂导入内容，引导学生从自身外貌、性格个性、能力特点、如何生活得更有意义四个方面讲述一下对自己的认识，引导学生思索如何正确地认识自己，为后续的教学内容奠定基础。

（二）引入生活案例，引导学生运用教学内容进行分析

高中政治教学的主要目的就是促使学生运用所学政治知识分析与解决实际生活问题，为此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，引入生活案例，引导学生运用教学内容进行分析与剖析，促使学生运用所学知识解决实际问题，以此提升学生能力与素养，实现学以致用。在生活案例引入时，教师可以结合教学内容，遵循学生认知特征与兴趣爱好，为学生选择感兴趣的生活案例，以此激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

例如：以“实现人生价值”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生识记价值、价值观的含义，理解人的价值及其评价标准，运用价值观的导向作用，引导学生树立正确的价值观，倡导集体主义的价值观。教学重点是人的价值及其评价标准。针对这一教学重点，教师可以引入社会上讨论较激烈的“学生更愿意成为网红明星，而不愿意成为科学家，因为网红明星能挣更多的钱”这个话题，引导学生讨论人的价值如何进行评定，并引导学生结合教学内容分析，促使学生积极表达自己的观点和态度。为更好地调动学生积极性，活跃课堂氛围，教师可以组织学生以小组为单位进行讨论与交流，让学生在激烈的讨论与交流中明确人生价值的意义所在，实现学生思维的碰撞，以此促使学生进行深度思考。在学生讨论之后，再引入正确的评价标准：评价一个人的价值，是要看一个人的贡献，以此引导学生树立正确的价值观念。

总结：

总而言之，高中政治教学中应用生活化教学模式对于提高教学效率和质量有着重要的作用和意义。在实际教学中，教师要积极转变教学观念，创新生活化教学方法;引入生活案例，引导学生运用所学教学内容进行分析与思考，以及促使学生积极表达自己的观点和态度，通过教学引导学生树立正确的人生价值观，提高学生自身素养。

参考文献：

[1]张彬. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 中国高新区， 2018， 000（005）：107.

[2]班日晟. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（019）：144.

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