小学数学生活化教学模式初探

穆桂霞

摘 要： 随着教学改革的不断深入，小学数学教学改革中进入了一个新的阶段。小学数学课程教学虽然有着显著的效果，却也或多或少地存在着一些问题，改革后依然重点关注理论方面知识的传授，导致学习数学知识以后很难将其运用到实际生活中。在很多学生看来，数学学习主要是为了应付考试，而不能很好地运用数学知识以解决自己在实际生活中面临的各种问题。本文介绍小学数学生活化教学的含义，并讨论了小学数学生活化教学的重要性，进而引出在课改这一前提下开展小学数学生活化教学的策略。

关键词： 新课程改革 小学数学教学 生活化教学模式

一、引言

将数学教学进行生活化后学生可以更深刻地进行自我感知，了解到自己的闪光点及存在的价值，学生的自信心及运用数学知识的能力将会大大得到提高。将小学数学教学进行生活化，可以帮助学生借助自己学习的数学知识将生活中所遇到的有关数学方面的问题很好地加以解决，数学知识得以在生活中更好地应用。

二、将小学数学教学联系生活实际所采用的方法

1.以数学眼光看待实际生活

在小学数学教学过程中联系学生的实际生活主要是为了促进其数学思维和数学思考方法的形成。因此，在教学活动中，教师要引导学生善于用数学的眼光看待生活的环境。学生带着数学问题看待周围的环境，在生活经验和自身的实际体验下解决遇到的实际问题，从而加深对数学问题的理解，体会到数学和生活息息相关。在教学活动中让学生用数学的眼光看待生活问题，解决生活难题，可以提高对数学知识学习的热情及兴趣，帮助其养成自主学习习惯，学生学习数学知识的积极性得到大大增强，可以更好地将数学知识与自己的实际生活联系起来，数学知识可以更好地融入学生的实际生活。

2.以生活眼光对待数学学习

学生数学能力的高低很大程度上取决于学生智力水平的高低，要想提高自身的数学能力，学生应该注重对自己专业水平的培养及综合素质的提高。此外，学生还需要注重对自己思维能力的培养，深入研究自己所学习的数学知识。小学数学教学针对的是小学生，其生活经验较少，理解能力较低，掌握知识的水平与能力较低下，有待进一步提高。因此老师传授数学方面的知识时，对于不同问题应该采用不同的教学分析方法以引导学生更好、更深刻地对数学知识加以理解及掌握。举个简单的例子，老师应该引导学生以生活的眼光进行数学知识的学习，最大限度地将复杂并且琐碎的知识加以简化，成为小学生容易理解的生活原理，帮助学生在数学知识的学习过程中采用合理有效的学习方式与方法。此外，老师需要对实际生活进行认真仔细的观察，了解一些与数学知识有关的生活实例。

3.开展紧密联系生活的教学活动

将教学活动进行生活化并予以开展是顺利实现数学教学生活化的基础与保障。在开展教学过程中，教学活动应该尽可能联系生活实际，然后安排并开展与这些数学知识有关的教学活动，使得生活实际中与数学知识紧密联系的有关问题能更好地呈现在学生面前，生活实例的选取应最大限度地贴合学生的实际情况。让学生在课堂上能够通过生活化的场景，学到数学知识，了解数学知识，从而增强课堂的趣味性，激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生利用数学知识对问题进行解决的水平与能力。

4.关注学生进行思考的方式

小学数学教学的对象是小学生，而他们进行思考的方式却是千差万别的，他们拥有非常活跃的思想，不会太多地受外界影响，小学生的这种特点为生活化教学的顺利开展提供了一定的支持与保障，可以使得老师顺利实现小学数学生活化教学，教学冲突也会大幅度减少。此外，老师可以对学生在学习数学知识的过程中所遇到的困惑加以引导并实现问题的解决，将师生关系进一步拉近，老师也可以知道学生是如何想的。针对不同的问题，老师应该采用不同的教学方式，教学方式的单一，不利于学生全面健康发展。老师教学过程中应该立足于学生，将生活实例融入数学知识的学习过程中，将数学知识简单化，帮助学生对数学知识进行更好的理解。将生活实际融入数学教学过程可以更好地对学生的学习加以引导，使得学生对数学知识更好、更容易地进行理解。

三、结语

将数学教学生活化后，小学生对数学知识的学习兴趣与热情得到一定的激发，创造性思维更容易形成，能在利用生活经验学习数学知识的同时，在研究知识与生活之间关系的过程中，培养学生的学习热情，发挥学生的创新精神，锻炼他们的实践能力，改变了“填鸭式”的教学模式，缓解了学生对数学学习的反感情绪，使得小学数学教学不再是学生头疼、家长心急、教师担心的问题，增强了数学教学的亲和力。

参考文献：

[1]王小龙.让生活融入到数学教学之中.学周刊B版，2010（12）.

[2]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析.出国与就业，2011（16）.