浅谈初中数学教学中创新素养的培养

代阳洋

摘要：随着时代的发展，创新素养的培养越来越受到重视。创新是社会发展的重要动力，现如今，各行各业对于创新型的人才都有着很大的需求，知识型人才已然逐渐无法适应时代的发展。在此趋势下，培养学生的创新素养成为义务教育阶段的一项重要任务。作为初中数学教师，要将创新素养的培养落实到教学过程中去，不断融入先进的教学思想和方法，以丰富多样的手段来活跃数学课堂，促进学生创新思维与能力的发展。本文对初中数学教学中培养学生创新素养的方法进行探究，以期初中数学教学的改进提供一定参考。

关键词：初中数学;创新素养;培养策略

在过去的初中数学教学中，教师将学生数学成绩的提升作为主要的任务，以理论知识的教学为主，虽然能够在一定程度上促进学生知识水平的提升，但也对学生思维的发展形成了束缚的作用，不利于他们创新素养的发展。在新的教育时代，初中数学教师不仅要注重学生考试成绩的提高，还要重视他们创新素养的提升，从学生长远发展的角度来设计和实施教学活动。具体来说，初中数学教师要不断探索新的教学方法，拓展数学学习的空间，通过多样化的教学活动，增强学生思维的活跃性，促进其创新素养的发展。

一、构建创新性教学情境

初中数学课程中涵盖了大量的知识点，具有较强的理论性和分散性，如果教师仅采用理论讲解的方法，学生理解的难度比较高，并且没有自主思考的空间，不利于思维创新性的发展。同时，可能会导致学生对数学知识形成抵触的情绪，部分学习较差的学生容易跟不上整体的教学进度。对此，初中数学教师应当立足于数学教材内容，构建出创新性的教学情境，让数学知识变得更加生动新颖，以提升学生的学习动力，激活他们的思维，促使其主动地参与到数学课堂中来。

例如在教学《轴对称》一章的时候，教师可以先利用多媒体课件，为学生展示出一些生活当中的轴对称图形，如蝴蝶、树叶、剪纸、京剧脸谱等，还可以展示出数字“0”和“8”，让学生观察、讨论这些图像和数字有什么共同的特点。然后，教师引导学生总结轴对称图形的特点，提炼出轴对称的定义，并让学生联系自己的生活经验，发散思维，举出一些其他轴对称的生活事物。通过这种方式，可以创设出符合学生认知的教学情境，为学生的思维提供发散的空间，使其能够运用数学知识分析生活，实现创新思维的提升。

二、设计创新性课堂问题

在数学课堂中，提问是一种常用的手段，有利于促进学生的思维发展，锻炼他们分析问题的能力，使其从自己的角度出发，对数学知识和问题形成个性化的理解。但在传统的小学数学教学中，课堂提问存在着一定的问题，许多问题本身缺乏探究性和创新性，在形式上难以引起学生思考和回答的积极性，并且问题的答案比较唯一，缺乏多样性与开放性，不利于学生创新思维的发展。对此，教师应当改进课堂提问的方法，巧妙地设计问题的内容，引导学生进行主动地探索，促使他们形成质疑精神，推动其创新精神的发展。在设计问题的时候，教师要立足于教材内容，结合班中学生的实际学习情况，由易到难地设计一系列的课堂问题，引导学生逐渐深入理解数学知识，激发他们的创新思维。同时，教师还要注重问题的开放性，允许学生提出不同的想法和答案。

例如在教学“中位线”的相关内容时，教师可以提出问题：“假如将四边形四个边的中点连接起来，会构成什么图形？”接着，让学生通过画图的方式，探究这一问题的答案。接着，教师再引导学生深入思考：“假如该四边形是长方形或正方形，中点连接的图形是什么样的？”然后让学生再次进行画图观察，锻炼他们的创新思维能力与探究学习能力。

三、组织创新性数学活动

以理论知识讲授为主的数学课堂，虽然可以确保教学进度，提高学生的知识水平，但难以促进其创新思维的发展。因此，教师在理论讲授的同时，还要适当地开展一些具有创新性的数学活动，以激发学生的创新精神。

例如在教学《几何图形》一课后，教师可以让学生基于自己掌握的几何图形，自主设计图案作品，在班级中进行展示和比赛，与学生一同评选出最美观的图案，并进行一定的奖励和表扬。通过这种方式，通过这种方式，可以让学生的创新实践能力得到充分的锻炼，使他们从自己的角度出发，来理解和运用数学知识，并激励其他的同学努力进取。同时，教师还可以让学生交流自己设计和制作的过程，实现学生之间思想与智慧的分享，从而进一步拓展他们的思维，促进其创新精神的提升。

四、结语

综上所述，创新素养的发展既是新课标的要求，也是时代对于学生成长的要求。在初中數学教学中，教师要突显学生的主体作用，融入新颖、开放的教学方法，将创新的理念融入到教学情境、课堂问题以及数学活动的设计中去，为学生的思维提供一片开阔的空间，改变他们被动听讲的学习方式，引导其主动地探究、质疑和创造，让他们在掌握数学知识的过程中，实现自身创新素养的提升，以更好地适应未来社会的发展。

参考文献：

[1]孙伟平.丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法[J].家长（中、下旬刊），2018，（9）：98.

[2]戚焕华.初中数学教学中学生创新能力的培养[J].读与写，2018，15（36）：192，194.