浅谈新课程背景下小学数学计算能力的提高策略

詹裂

摘要：随着新课改的进一步深化和改革，对于小学生数学的要求也越来越高，在小学生数学学习的课程当中，计算占有十分重要的比例，因此，需要不断地提升小学数学的计算能力。新课程对于教师也提出了更高的要求，应当结合新课改的内容，不断创新和完善小学生计算能力的方法。

关键词：新课程背景;小学数学计算能力;提高策略

通过提升小学生数学计算的能力，不仅能够增强学生的智力开发，还能够培养学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应当将学生放在主体位置，提高学生的学习主动性和参与性，让学生在计算的过程中不断地发现问题，提出问题并解决问题，体会数学学习的快乐。现如今在我国大多数的小学数学教学过程中，教师没有注重学生的主体地位，还是以传统教学当中的机械化训练方法为主，不仅会降低学生的对数学计算的学习兴趣，还会降低学习的效率和质量。

1.加强小学生对算理的理解和算法的强化

在小学生数学教学的过程中，首先要为小学生计算的理论知识打下坚实的基础，对于存在的问题需要及时做出纠正，并且加强算法的创新和优化。在小学生计算能力的培养过程中，要根据实际情况找到适合小学生身心发展的数学计算题。例如，在遇到小数点的加减乘除的算法中，就可以提升小学生的对算理的理解能力，例如：有一根3.7厘米的木条，要将这根木条做成0.7厘米.可以做成多少根？最后还能剩多少米？经过计算学生大多都算对了能做5根，但是最后一问有很多学生都不能正确计算。很多学生认为只要知道问题条件就能明确算出计算方法，利用竖式计算第一个位置的商为他们通过列竖式计算知道第一空是5，余数是2，学生对余数和被除数并没有概念，对余数的数位更是不知道怎样理解，这是由于学生认为只要了解计算的方法，就能够得到正确答案。然而还没有正确的掌握当除数和被除数发生变化时，位数才能决定余数的大小，因此最终的答案是0.2。因此除了掌握基本的计算方法还需要让学生了解基本的算理，真正的解决数学当中的难题。

2.寻找学生的学习兴趣点，有针对性地进行数学计算教学

教师在教学的过程中，还需要根据学生的兴趣进行教学，从而更好地活跃课堂的教学氛围，发挥学生的主观能动性，从而更好的解决问题。首先，教师应当坚持公平公正的原则，实现分层教育，对于成绩较好的学生，应当鼓励他们掌握和学习新的知识，不断创新计算的多种算法，提高数学做题的效率和质量。而对于成绩较差的同学，应当扎实基础，主动进行沟通，找出问题的所在，具有针对性的解决学生在计算当中的问题，增强学生的自信心。

3.教师进一步延伸计算的范围，让学生可以举一反三

教师可以引导学生在计算的过程中掌握不同的方法，从而解决不同的问题，并且让学生自由组成小组进行交流和辩论，尊重学生的意见和选择，帮助学生深入地进行沟通和讨论，了解学生的具体学习要求，为学生规划出适当的教学模式，只有这样才能够让学生在数学课堂中学习更有实效性的知识，掌握更多的解题技巧，将学习理论和日常生活实践进行结合。例如在学生学习分数的过程当中，可以先将学生带入相关的学习情境，做好问题的引入，當一个物体分成两半时，应当使用什么样的数学符号，然后再让学生认识基本的分数符号，并且通过小组交流的方式寻找答案。除此之外。教师还可以利用画图的方式帮助学生提升计算能力，利用形象生动的直观方式地呈现计算过程，从而拓展学生的思维能力，帮助学生提高举一反三的能力，潜移默化的构建学生的抽象思维，与所学的知识进行融会贯通。

4.提高学生的算理能力，加强公式推导

帮助学生掌握基本的计算能力，可以让学生最大限度地发挥自身的主体作用，积极的进入到课堂当中，并且可以有针对性的提出相关问题，引导学生自主的探索发现。在探索的过程中，教师可以帮助学生讲过程的认识和了解运算的基本定律，推导出最终的计算方法，从而培养学生的简算意识。首先，教师需要调整好与学生之间的关系，在和谐的师生关系当中，才能够让学生在一个轻松愉快的氛围进行计算能力的提高。其次，教师要提出相关的问题，让学生自我思考如何去推理，如何去计算，把自己的疑问和设想与大家进行交流，从而与学生达成共识。例如在学习平均数的课程是教师可以运用棒球队的游戏，让学生增加对平均数的认识，教师可以将学生分成不同的小组，同时要求每个小组的人数是不固定的，利用这种分组的游戏变化，让学生找出哪组人数不同，并发现问题，充分调动学生的积极性，鼓励学生不断提升自身的计算能力。

5.培养学生的认真审题习惯，提升计算的准确性

小学数学中的计算能力十分重要，不仅需要严密的逻辑思维能力，还需要具有一定的空间想象能力，在计算的过程中，首先要进行认真审题了解提议才能够进行灵活的把控，找到解决方法。例如在进行三位数除法523÷3的运算过程中，就需要让学生，先进行审题判断出最终的商为三位数，就不会在计算的过程中忽略中间的“0”，在352-23+57的计算过程中，学生首先要知道，连续加减法的运算需要从左向右依次进行计算，这样就不会出现从右向左进行计算的错误，这种教学方法不仅可以培养学生的学习兴趣和，而且还可以引导学生利用情境设置主动的解决问题，培养学生，认真审题的好习惯，激发学生的自主动手能力，让学生在计算的过程中逐渐提高自身的计算准确性，提升做题的效率和质量。

结束语：

在小学数学的学习过程中，计算能力也是学生需要掌握的基本技能，它是数学课中的重要基础，也是其他学科需要用到的一项重要技能，因此，在进行培养学生计算能力的过程当中，教师应当转变自身传统的教学理念，加强小学生对算理的理解和算法的强化，寻找学生的学习兴趣点，有针对性的进行数学计算，还需要不断拓宽学生的计算范围，让学生可以提高自身的创新能力，达到举一反三，除此之外，教师还需要培养学生认真审题的习惯，从而提升计算的准确性，提升学生数学的教学效率和教学质量。

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