童话绘本在小学美术教学中的运用探究

谢雪翠

摘要：在小学美术教育中，童话绘本起到了至关重要的作用，它是小学美术课堂当中不可或缺的一种教育工具。童话绘本之所以成为在美术课堂中有效的教育工具，是因为其跌宕起伏的故事情节以及栩栩如生的动画插图，他可以有效的吸引小学生的学习热情，能够不断加强教师与学生的互动性，逐步丰富美术教学的多样性，在教师传授美术技巧的同时，培养了小学生的想象力及创造能力。童话绘本的课堂应用则至关重要，下文就如何将童话绘本应用到小学美术课堂当中加以阐释。

关键词：童话绘本 小学美术; 美术教学

一、研究背景

童话绘本的内容是丰富多彩的，其内容与图画并存，图片当中加上文字故事的匹配使得其更具吸引力，其趣味性以及观赏性也大大增加了学生的学习兴趣。无论是抽象还是具象的描述，都能够使得学生们能够简单明了的读懂内容并理解其内容，所以小学生们的喜爱程度便大大增强。优秀的童话绘本作为一种重要的教育工具，是一种优秀的教育资源，针对小学生的心智及三观培养具有重要的现实意义。近年来，童话绘本被重视的程度极高，童话绘本在小学美术课堂当中被广泛应用，尤其是在较低年级的应用程度更高。然而在很多偏远地区，童话绘本尚未普及，有些地区也没有意识到童话绘本在美术教学当中的重要性，从而造成了资源利用率不高的现象。

二、童话绘本在小学低年级美术教学中的重要作用

童话绘本在小学美术课堂当中能够积极调动课堂氛围，营造一个良好的学习环境。由于童话绘本当中描述的故事栩栩如生，里面的插图也非常的引人入胜，深受小学生的喜爱，在教学过程当中能够培养小学生良好的审美功底，从而能够更好的激发小学生对美术学习的热情。此外，运用童话绘本到小学美术课堂当中能够使得教师的使教学方法更加多元化。通常的美术课程教学当中，教师通常使用范本来进行教学内容，使用童话绘本不仅丰富了教学的多样性，同时还能够加强同学与老师之间的良性互动，调动学习热情，吸引学生的注意力。在运用童话绘本的基础上，教师还可以运用情景教学、故事教学等方法，鼓励同学们积极投入到美术学习当中。童话绘本在美术教学当中还能够培养学生的综合素质。在日常的生活实践当中，童话绘本能够有机的融合美术的理论知识以及美术的绘画方法，从而从侧面引导小学生对美术进行感悟，提升小学生的自身教育，不断提升其审美能力以及创造能力，促进其全面发展。

三、童话绘本在小学低年级美术教学中的具体运用

童话绘本可以培养学生的想象能力。比如，在进行《瓜果飘香》的授课时，教师可以率先采用《你喜欢什么瓜》这一童话绘本引导，先让同学们自行想象自己最爱的瓜果类型，在脑海中大概有一个框架和架构，使得同学们能够有一个自己的思考时间，然后不断引出自己要教学的文章。教师还可以采用情景对话的方法，使得同学们能够切身感受到绘本中描述的内容，还能够加强师生之间的互动，从而激发学生的思考能力，不断感受瓜果的口感、味道以及外形等具体特点。

童話绘本可以有助于设立教学情景。比如，在进行《绕绕涂涂》这一课程时，介意采用《蜡笔小黑》这一绘本进行教学活动，针对蜡笔的拟人化描述能够能够克服小学生注意力不集中等问题的出现。与此同时，教师还可以运用绘本中形象的描述，使小学生能够直观的感受绘本中的图像与文字，精准的了解到需要学习的知识。教师还需要引导小学生进行美术创作，通过自己对作品的理解和感知，不断进行实践，从而提升自己的绘画能力及创作水平，激发小学生的创造能力及想象能力，从而达成教学目标。

童话绘本能够极建立起小学生的人文精神。在小学美术课程当中，运用童话绘本不仅能够提升教学成果，还能够使得小学生在潜移默化当中树立自己的人生观价值观，建立自己对人文精神的理解，从而能够创造出更具有人文价值的作品，这对于小学生从小的课程教育来说是至关重要的。在教学过程当中，教师应该寻找能够引起小学生情感共鸣的童话绘本，引导小学生自己主动投入到绘本的朗读与阅读中来，从而使得小学生们能够更加热爱交流，提升人际沟通能力。

童话绘本能够提升绘画技巧。鉴于小学生在美术课堂当中对绘本中的图画更加感兴趣，教师可以利用图画进行传授教学，此外教师还应该寻找不同类型的插图从而更好的匹配小学生不同的需求，而不是重复使用单一的童话绘本。我们举例进行说明，在进行线条绘画教学时，教师可以允许学生从临摹开始，比如大象身上的轮廓以及小鸟的羽毛等等，在临摹过程当中先建立起整体的感知度，再进行接下来的细化教学，通过讲述绘本中的故事情节，从而激发学生的绘画兴趣。

总结

童话绘本在小学美术当中起到了至关重要的作用，教师应该合理利用童话绘本的优势，将这一工具良好的使用到教学课程当中，从而促进小学生的美术技能有效提升，培养良好的学习美术积极性和热情度，从而更好的实现教学目标。

参考文献

[1]何静.让绘本激发孩子的绘画兴趣.新课 程（小学），2016（9）.

[2]谭凤娟.浅谈绘本在美术教学中的运用. 新课程（小学），2016（2）.