关于构建高效初中物理课堂的几点思考

徐涛

摘要：课堂是教师教学和学生学习的主要场所，课堂教学效率直接影响了学生的学习效果。但是，受传统教学模式的影响，初中物理课堂教学仍然存在学习效率不高、学生积极性不强等问题。本文主要对初中物理高效课堂建设相关内容进行分析，以期分析和探索构建初中物理高效课堂的有效教育实践策略。

关键词：初中;物理课堂;高效

对于学生学习来说，提高物理课堂教学效率非常重要。但是，当前初中物理教学过程中存在很多问题，影响了学生的课堂学习效果。因此，如何改变教学方式，创新教学方法，以建立高效的物理课堂已经成为当代初中物理教师面临的现实问题。

一、初中物理高效课堂的特点

构建高效的初中物理课堂，其核心概念是学生能够充分利用课堂进行学习。由于有效的课堂教学方法不同于传统的教学方法，因此教师在教学时也应具有自己的特点，而不是只根据教材内容进行课程教学。例如，在初中物理教学中有关于分子热运动的相关知识点。如果仅向学生讲解热运动的基本概念和知识，那么这将无法显示有效课堂的区别。相反，教师利用点燃的蚊香与知识点结合起来进行相关说明，学生可以感受分子热现象的相关知识。只有适合学生学习需求的课堂教学才能是高效的课堂学习，因此，判断初中物理课的教学效果是否良好，关键是要看课堂教学是否与学生的实际情况相吻合，是否以学生教师必须制定不同的教学计划进行教学，使学生在最短的时间内根据自己的实际能力掌握更多的知识点，从而达到建设高效物理课堂的目的。同时，多媒体教学趋势在物理教学中的应用正在加强。当前的中学教学资源和设备非常齐全，但是由于物理是一门相对较强的自然科学学科。因此，在构建高效的课堂教学时，教师还需要考虑如何提高学生的学习兴趣。

二、建设高效课堂的几点思考

（1）教师及时总结与反思

学习不仅是学生的事，老师的"教学"对学生来说也非常重要。在教学过程中，教师需要根据教材内容准备课程计划，预先确定和准备教学中的重难点内容。在准备课程计划的过程中，不可避免地会有一些老师无法想到的重要和难点，或者一些看似简单的问题，但是学生经常会犯错误。物理教师需要根据教学实际情况进行自我总结和反思。例如，在制定课程计划过程中存在哪些问题，是否未能从学生的角度考虑问题等等，教师必须针对这些问题，及时纠正不当的教学内容和方式。与此同时，部分年轻教师教学经验不足，可以通过及时像有经验的教师请教等方式，提高自己教学的经验。尽最大努力使学生理解自己的教学内容，处理好学生提出的一些问题。这些方法能够帮助教师总结和反思教学，提高物理课堂教学的实效性。

（2）培养学生思维能力和学习热情

高效课堂教学与传统课堂教学的最大区别在于不仅传授教材知识，还要培养学生的终身发展能力。在课堂教学中，有些教师习惯于专注解决问题的步骤并直接应用相关公式，而有些教师则专注于解决问题的方法。尽管都是解决课堂学习问题的方法，但教师的教学重点有所不同，学生通过课堂教学获得的收获也有所不同。同时，教师受到传统教学模式的影响，课堂效果并不是特别高。因此，在物理高效课堂建设的过程中需要遵循激发学生思维能力的原则，而不是将考试获得高分为最终目标。

（3）充分利用多媒体

在物理课堂教学中，需要借助多媒体工具增强学生对知识点的理解。例如，在讲到"生活用电"这一知识的时候，教师可以通过ppt形式展示常见的家庭用电类型，吸引学生的兴趣。学习网络通信、广播电视等现代通信知识，这些通过课堂讲解是很难让学生体会到的，而通过电脑展示则变得切实形象很多，同时也更加利于帮助学生理解难点。由此可见巧是多媒体工具能够提高物理课堂教学质量和效果。尤其是教师通过向学生呈现大量的图片、视频等材料，则能化理性的教學为感性的教学，，高效课堂教学自然也就被建设起来了。

（4）做好课前课后预习

初中物理研究是为了培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，而不是仅仅关注学生的学习成绩。因此，物理课堂教学中需要主动培养和锻炼学生的思维能力，这不仅对学生的物理课程学习有帮助，而且对其他学科的学习也会产生有利的影响。在自学预习过程中，学生可定会遇到很多问题。但对于一些易于掌握的新学习方法，他们能够在预习中产生成就感，这可以看作是一种变相的自我激励。对于未在自主预习中解决的问题，学生也会带着疑惑和求知的态度参与到课堂教学中，提高学习的质量。在下课后，学生通过复习材料的练习，能够进一步巩固知识内容，增强对物理知识点的理解。

四、结束语

为了提高课堂教学实效，初中物理教师必须及时改变教学观念，针对教学中的具体问题进而提出明确的目标。同时，通过有效的教学手段正确解释教材的内容，以优化和创新教学过程和教学环境，不断提高学生的思维能力和学习能力，进而促进初中物理高效课堂的顺利建设。

参考文献：

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