浅议如何让学生在小学数学课堂中进行深度学习

欧阳晓华

摘要：随着社会地飞快发展，学生需要学习更多的知识来适应这个社会，而且教材中的知识已经不能再满足学生的需求。所以教师需要深度挖掘教材中的内容，并做好充足的课前准备，这样才能让学生在课堂中进行深度学习，从而提高学生的数学水平，全方面地提高学生的能力。所以一些教师开始在课堂中让学生进行深度学习，但并不是所有的数学教师都取得了良好的教学效果。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何让学生在小学数学课堂中进行深度学习，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;深度学习;教学目标;教学内容;课堂活动

小学阶段的数学学科涉及到的知识领域非常广，不但有计算，还有几何图形、方程等一系列的内容，但是这些知识也比较基础。小学阶段的数学知识是学生进行下一阶段学习的基础，但是随着信息化时代地来临，学生获取知识的渠道越来越多，学生能够非常快地掌握教材中的知识。所以许多数学教师在教学时能非常快得完成教学任务，所以数学教师可以让学生在课堂中进行深度学习。教师首先要做好充足的准备，这样才能更好地利用课堂中的时间，让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识，从而提高学生的能力。

一、计算要制定明确的教学目标

教学目标是一节课堂的灵魂，只有明确了教学目标，教师才能够更加高效地对学生进行教学。所以数学教师要在课堂做好充足的准备，制定一个完善的教案，而且还要结合学生的基本情况和性格特点，这样才能够更好地进行教学。不但如此，数学教师也要让学生知道自己的学习目标，这样才能让学生更有针对性地进行学习，从而提高学生的学习效率。教师在制定教学目标时要清楚地写出深度学习的内容，这样才不会浪费课堂中的时间，而且合理地使用课堂中每一分的时间对学生进行教学，带给学生一节充实的数学课堂。

例如，在进行“观察物体（三）”一课的讲授时，为了让学生在课堂中进行深度学习，我给学生制定了两个明确的目标。其中一个是：根据从一个方向看到的物体形状，可以摆放出不同形状的立体图形;另一个教学目标是：根据从三个方向看到的形状来还原立体图形，先从一个方向看来确定可能出现的这种形状，再从其他两个方向来确定立体图形。当我制定完這两个具体的目标后，我将这些重难点告诉了班级中的学生，让学生能够更有目的性地进行学习。我通过制定明确的教学目标，也让学生知道了自己的学习目标，提高了学生的学习效率，促进了课堂地进行。

二、深挖教材，选择合适的教学内容

小学阶段的数学教材中有很多种内容，教师在进行教学前，要深度地挖掘教材中的内容，并在课堂中向学生拓展更深一层次的知识，这样不仅提高了学生的数学水平，也让学生进了深度地学习。数学教师要明白，数学知识的学习是阶段性的，只有掌握了上一阶段的知识，才能进行下一阶段的教学。教师也应该让学生清楚，现在不认真学习，以后会跟不上其他人的进度。教师在向学生拓展知识时，要选择难易适中的知识，这样不仅不会浪费课堂中的时间，还能够让学生更加牢固地掌握相应的知识，提高学生的数学水平。

例如，在进行“组合图形的面积”一课的讲授时，我深度地挖掘了教材中的内容，并将其结合了起来。我让学生拿出一张纸来，然后撕出几个梯形，然后我让学生从一个梯形上撕下一个平行四边形，并让学生观察得到了什么图形。有的学生说得到了一个梯形，还有的学生说得出了一个三角形，提出这两种说法的学生都认为自己是对的。然后我及时地制止了学生，并告诉这两个结果都是正确的，然后我对班级中的学生进行了更深一层次的教学。我通过选择合适的内容对学生进行教学，不仅提高了学生的动手能力，也发散了学生的思维，全面提高了学生的能力。

三、适当地开展课堂活动

教师在让学生进行深度学习时，许多的学生并不能很好地掌握这些深层次的知识，所以数学教师可以在课堂中组织一些课堂活动，让学生在活动中发散自己的思维，从而更快地掌握相关知识。数学教师可以更学生之间进行互动，并在互动时向学生拓展一些知识，并让学生进行深度学习。教师也可以让学生之间进行教学，在交流的过程中进行思维地碰撞，这样不仅能够让学生在课堂中发散自己的思维，还能让学生习得更多的知识。但是数学教师要维持课堂中的纪律，确保课堂的进行速率，保证学生能够在课堂中进行高效学习。

例如，在进行“长方体和正方体的表面积”一课的讲授时，我在班级中组织了一个非常有趣的活动。我让班级中的学生找一找自己身边有哪些正方体或者长方体，当学生找出后，与周围的学生分享，并一起测这些物体的相关数据，并求出这些正方体或长方体的表面积。班级中的学生都马上参与到了课堂的活动中，许多学生都找出了身边的正方体或长方体，而且也求出了它们的表面积。我通过在课堂中组织活动，不但充分地调动了学生的积极性，也提高促进了数学课堂地进行，提高了学生的学习效率，让学生在有限的时间内掌握了更多的知识。

总的来说，让学生在课堂中进行深度学习是非常必要的，只有学生在课堂中进行更深度的学习，才能进一步提高学生的能力，从而提高学生的数学水平。首先，数学教师在进行课堂教学之前制定一个非常明确的教学目标，这样才能更有目的性地对学生进行教学，从而让学生更高效地进行学习;教师也要深度挖掘教材中的内容，选择适合学生的知识对学生进行教学，这样能够让学生掌握更多的知识，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础;数学教师也可以适当地开展活动，让学生在活动中进行深度教学，还能充分发散学生的思维，全面提高学生的能力。

参考文献：

[1]王宗梅.小学数学课堂学生深度学习的有效性探究[J].华夏教师，2018（32）

[2]赵燕花.小学数学课堂教学的生活化取向——兼论小学数学课堂深度教学[J].教育现代化，2019，6（33）

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