农村初中数学教学中培养学生学会学习核心素养初探

张东明

摘要：“学会学习”作为中国学生发展核心素养的六大核心素养之一，自2017年提出以来，一直是教育工作者非常关注的话题。培养、提升学生的“学会学习”素养，对学生的自主发展能力具有重要推动作用。当下防控疫情“停课不停学”的教育现实，无疑是对我国基础教育的巨大考验，也对学生的自主发展能力提出了挑战。如何有效培养学生“学会学习”素养，并将其顺利转化为行动，促进学生自主发展能力的提升，是摆在教育工作者面前一道紧迫的现实难题。

关键词：初中数学;核心素养;农村

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-098

引言

在现阶段的教学过程中，无论是城市学校的任课教师，还是农村学校的教师，都在努力改变传统教学方式，适应新课标的教学要求，不断创新与改革课堂教学模式。在农村初中数学的教学中，授课教师除了要丰富课堂的教学形式，并在现有条件下帮助学生更好的理解与掌握相关数学知识之外，教师还应该注重培养农村学生在数学学科方面学会学习核心素养，从而减少农村学生与城镇学生之间的差距，帮助农村初中学生以后更好地学習与发展。

一、培养学生学会学习核心素养所应该重视的相关原则

初中数学课堂中培养学生学会学习核心素养，教师首先要遵循人文性原则，即就是在课堂教学的过程中，教师在发挥主导作用的同时，要突出学生的主体地位，教师要多关注学生的上课状态，创造师生、生生的互动交流，让初中数学课堂在良好的师生交流中进行。除此之外，初中数学教师在培养学生核心素养中，要遵循实践性原则，在数学课堂教学方面要做到多以教材知识为背景开展相关活动，让学生利用所学知识积极参加投入到活动中来，从而提高农村初中学生学以致用的实践性能力。

二、培养农村初中学生学会学习核心素养的有效策略

（一）在数学教学中注重培养乐学善学的氛围

对于农村学生，大多数学生对知识的渴望程度并不是非常强烈，也就对对数学知识没有渴望学习与进一步探索的欲望，教师也就很难在课堂教学中培养学生素养。因此，作为农村的初中数学教师，首先要通过多形式的课堂教学去激发学生对数学的学习兴趣，然后在兴趣的引导下，学生渴望进一步学习与探索未知的知识，“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，在传统课堂上，单调枯燥的教学方式使学生对数学课堂容易产生厌恶、抵触心理，丧失学习兴趣，从而直接导致学生学习效率低下、课堂效果不尽如人意，要解决上述这些问题，就必须培养乐学善学的氛围，教师充分调动学生的学习热情，化被动为主动，使学生的被动学习变为主动学习甚至是自主学习，让学生从一个单纯的接收者变为一个主动的探求者，从而达到培养学生学会学习核心素养的目的，这也是每一个数学教师都乐见其成的。

（二）学会学习核心素养培育要注重渗透数学学科文化

在教学中，要善于把数学发展史上数学家不畏艰难险阻勇于探索的故事讲给学生，激发学生好奇心，树立为科学而奋斗的信心。譬如在在进行《勾股定理》这节课程的讲解时，教师要带领学生了解被天文学家开普勒誉为几何学的一大宝藏“勾股定理”，为学生讲解：“勾三，股四，经五”是勾股定理的特例，并且在西方，勾股定理被称为‘毕达哥拉斯定理’，于公元前500年左右由古希腊数学家毕达哥拉斯（学派）发现……通过教师的相关讲解，带领学生在学习勾股定理之前，了解有关数学文化以及发展历史。教师在讲解有关数学文化的过程中，不仅能培养学生数学学科素养，还能在一定程度上促进学生努力学习的目的。虽然就数学这门学科而言，不像语文那样涉及的文化面广泛，但是其中所蕴含的数学历史文化，必将影响学生数学学会学习核心素养的培养。因此，在日常的教学中，教师要做好备课工作，及时为学生补充相关数学知识的发展历史。

（三）制定科学的评价体系，促使学生勤于反思

对于现阶段的教学评价，尤其是农村初中学校，并没有较为科学的评价体系，仍有部分学校的教师依旧以学生数学成绩的好坏来评价学生这一阶段的学习情况以及学生其他方面的表现，与此同时，许多学生对自己的学习过程也没有一个清晰的认识。这样的教学评价是不合理的，容易使数学学习成绩差的学生自暴自弃，因此，为了在初中数学教学中有效培养学生学会学习核心素养，提高学生数学学习兴趣，教师要遵循农村学生的心理来制定科学的评价体系，以科学合理的手段来帮助学生培养学会学习核心素养。比如：教师的评价可以从学生课堂表现、作业完成情况、平时数学活动参与度等方面来全面评价学生。要遵循学生的心理，通过合理的评价体系，帮助农村初中学生以良好的心态去学习数学，培养自身学会学习核心素养。

结束语：总而言之，对于农村初中学生的数学中学会学习素养的培养，作为教师应该格外重视学科的全面教学。要努力通过科学、合理的授课方式来激发学生数学学习兴趣，为农村学生以后的学习奠定坚实的基础。所以，初中数学教师在课堂教学中培养学生学会学习素养尤为重要，而本文对此只是作以初探，具体切实可行的培养策略还需要教师以学生的学习情况为主进行探索。

参考文献

[1]、钱建芬. 初中数学概念教学中 培养学生核心素养的实践与反思[J]. 中国农村教育， 2017， 000（011）：P.36-37.

[2]、金晶. 探究式教学是提高学生核心素养的捷径——基于核心素养的初中数学探究式教学模式探微[J]. 数学大世界旬刊， 2016（11）.