小学班主任与学生和谐关系的构建方法研究

高艳

摘要：班主任是一个非常特殊的职位，他不仅要对学生负责，还要担任学校和家庭沟通的桥梁，为家校合作奠定稳固基础，因而在学生成长过程中有着不可忽视的作用。尤其是在小学，因小学生生理和心理未成熟，自控力差，容易意气用事，所以班主任需具备较好的耐心和细心，时刻注意学生心理和情绪变化，并给予及时疏导和缓解，将自己放于和学生同等地位上，和学生建立平等交流的关系，让学生从心底里尊敬和亲近自己，认真遵守班级规定，听从班主任教导，和班主任共同创造和谐班级.

关键词：小学班主任;学生;和谐关系;构建方法;

引言

在当前数字化教育的大背景下，班主任教师与学生构建起良好的师生关系，是提高学生学习效率，加强班主任管理效率的有效教学改革方法。小学教师是学生，除父母以外最经常接触的成年人，因此小学教师的教学活动会对学生的发展产生重要的影响。教师应当以生本教育理念为主，深入了解学生的学习发展需求，站在学生的角度来引导学生，让学生可以更加全面健康地发展。

一、小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的意义

小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系具有十分重要的现实意义。首先，处于小学阶段的学生因生理和心理都未成熟，自我意识突出，不容易服从管教，唯有和他建立良好关系，才能有利于管理工作的开展。其次，在班级管理过程中，小学班主任和学生构建和谐关系，可为学生创造良好的学习环境，有利于增强学生学习自信力，确保学生健康成长。最后，班主任和学生构建和谐关系，可拉近班主任和学生的心理距离，让班主任真切了解学生的内心想法，从而使教育更具针对性和有效性，以此大大提高班级管理效率。

二、小学班主任与学生在共处中存在的问题

目前，教育的现状是班主任与学生依旧存在着不少的问题。就比如在传统的教学模式之下，班主任缺少与学生的交流，而且如今当下有的教师被迫当上班主任，对自己的工作不满意，导致工作懈怠，与学生缺乏了沟通，导致处理不好与学生之间的关系。学生很难向老师敞开心扉去交流，班主任不能及时地发现学生自身存在的心理隐患。再者是班主任自身的品行不端正以及穿着不妥当也会导致师生关系的僵化甚至恶化。在不少的班主任的眼中，只在乎成绩优秀的学生这样的情况也屡见不鲜，忽视了成绩较差的学生，导致学生对班主任产生不满，从而导致师生关系的不友好。还可能班级事务过多，班主任鲜少地举办全班性的活动，师生关系得不到提升，也不利于班主任与学生之间构建和谐的关系。这些存在的问题对于学生的思想道德的发展有着负面的影响，而且教学效率的低下也与之有着直接的关系，都不利于构建和谐的师生关系。

三、小学班主任构建与学生和谐关系的方法

（一）树立全面发展的教育观

在小学班主任管理过程中，班主任要彻底摒弃“唯成绩论”的评价标准，以全面的、发展的眼光看待学生，尽力挖掘各个学生的优点，并将其放大化，依靠积极因素而消除消极因素，充分发挥小的优点价值，重新塑造学生价值观，增强学生自信心，平等对待每一位学生，不以主观情绪而高看或冷淡对待学生，尽力做到一视同仁，让学生从心底里为自己折服，继而和学生建立良好关系，提高班级管理效率。

（二）经常组织集体活动，消除师生隔阂

集体活动对班主任而言是了解学生这个群体，并与学生能够构建良好师生关系非常有效的途径。班级活动具有一种很强的凝聚力，可以将学生与老师之间的关系变得更加密切，更能够消除师生之间平日产生的隔阂。在班级活动的过程中，班主任可以充分的了解到除了课堂之外的学生，学生也可以有亲近班主任的机会，毕竟一个和谐关系的构建是需要双方共同的努力的结果。比如班级可以积极举办班会，由班主任制定相关的主题，鼓励学生踊跃参与到举办主题班会的活动中来。在班会中，可以安排几个趣味小游戏，一一展开让每一个同学都能参与进班级活动，班主任可以一同参与。班主任还可以在班级中举办辩论赛，辩论赛是一个能够带动学生积极参与的活动，同学与班主任一起讨论辩论主题和辩论规则，将班级的同学平分成两大组，由这两大组进行大规模的辩论。班主任也可以不局限于室内活动，可以带学生到附近的公园集体郊游或是举办爬山大会，班主任可以用班费购置一些小礼品，调动学生参与活动的积极性。

（三）教学活动中经常与学生进行深入沟通

在小学教学中，学生的心智虽然发育不成熟，但是学生也在心中形成了个人的主观认识思维。因此在班级管理工作中，教师需要更多的站在学生的角度去思考問题，让学生能够将教师当成朋友，而不再是一名成年人，加强与学生之间的沟通交流。例如在开班会的过程中，为了解决班级垃圾问题，教师就可以让学生首先说出个人感想和管理办法。而不是由教师向学生颁布管理内容，随后当所有学生提出个人见解后，教师在结合学生的意见进行总结，提出更加民主符合班级实际情况的管理办法。教师多与学生展开深入的沟通，才能够走入学生的内心，真正拉近师生关系，与学生做朋友用真实情感感染学生促进学生的全面发展。

（四）采用民主管理方法，注重聆听

在班主任管理过程中，班主任要改变传统的说教式管理方法，认真聆听学生的想法，打开学生心扉，广泛收集和选择性采纳学生对班级建设的相关想法，提高学生参与积极性，将学生紧紧嵌套于班级之中，而不是以强硬的手段强迫学生遵守，要以柔克刚，以真心打动学生，从而推动班级管理顺利开展。

结束语

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，对于学生健康成长和班级管理效率的提高都具有十分重要的意义。班主任既使班级中的组织者，还是一个重要的引导者，班主任是班级中不可缺少的角色。师生关系的处理是亘古不变的一个敏感而重要的难题，班主任可以采用多样化的方式去与学生交往，从多方面去思考，掌握一定的沟通技巧，和学生建立平等、融洽的相处关系，从而推动班级管理工作顺利开展。班主任与学生携手共同合作，为创建一个和谐的师生关系做出贡献。

参考文献

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[3]王天芬.小学班主任与学生和谐关系构建略谈[J].考试周刊，2019（60）：191.