小学中高年级班主任管理建构和谐师生关系探讨

黎清严

【摘要】小学班主任工作过程中，构建核心师生关系是班主任工作的一项重要任务，也是一项较为棘手的问题。随着年级增加，学生不再像低年级那样喜欢把心里话说给教师听，师生关系不再变得亲密，影响到良好、和谐师生关系的构建。面对着这一情况，小学班主任采取何种教育方式来缓解与学生间存在的问题，构建和谐师生关系成为现阶段班主任工作的重要内容。有鉴于此，本文探讨新课改理念下如何小学中高年级班主任如何构建和谐师生关系，希望对大家有所帮助。

【关键词】小学;中高年级;班主任管理;和谐师生关系

小学班级管理中，如果教师处理问题不当很容易激发学生逆反心态，导致师生间容易出现矛盾，这种情况不利于教学工作的顺利开展，还会影响到他们身心健康的发展。一般来说，小学教师习惯于从教师角度来管理和教育学生，以内心认定的“合理”教育方式来教育学生，有时候容易引起他们内心反感，课堂管理起到相反效果。

一、加强师生沟通力度

在班级教学和管理中，班主任内心认为自己是教师，课堂中处于主导地位，面对学生有时候会不自觉地端起长辈架子，使得与他们内心心理距离相隔较远，无法深度融入到班級之中，影响到管理质量。当中高年级学生遇到困难时，面对着教师不愿意积极向他们进行求助，而是选择向小伙伴求助或自主解决，很容易无法解决难题。此外，班主任在日常工作中除教学外还要承担大量其他任务，很难有足够精力去关注班级每一个人。

学校管理过程中，沟通是了解彼此想法重要途径。有效的沟通让师生双方更加了解对方想法，帮助班主任及时发现存在的问题，为此，班主任一定要融入到学生之中，与他们从朋友角度来进行交流与沟通，发现心理状态变化，帮助克服遇到的困难。加强沟通力度，教师不妨从以下方面做起： 首先，经常组织班级的活动，如主题班会来选择某一个主题让学生积极发表自己的看法，提出对班主任教师的意见，从而更好地了解彼此想法;其次，班主任还要带领学生走进大自然之中，在校外共同玩耍，在游玩中建立起深厚师生感情， 促进对彼此的了解，给予遇到困难学生建设性建议。

二、树立榜样以德服人

在班级活动中，小学生间很容易产生一些小矛盾，教师如果处置适当容易影响学生对自身的信任，导致他们在内心落下埋怨的种子，影响到师生关系的发展。久而久之，班主任在开展管理工作时会出现学生不愿意积极配合现状，不利于班级整体和谐的构建，整个班级氛围不会积极向上。此外， 班主任在管理中有时容易以权威来压服学生，无法及时关注到情绪变化，不能树立榜样来带动班级整体整体向前，很难做好管理工作。

在班主任管理工作中，教师除了要传授知识外，还要教会学生树立起正确的价值观和人生观，培养形成良好行为习惯。要想让学生举止得当，教师应当构建起良好师生关系来让他们信服后进行引导，有鉴于此，班主任在处理班级矛盾时要尽量做到公平公正，不用体罚和打骂方式来处理问题， 应当与他们讲道理、摆事实，动之以情地来讲解存在的错误， 教会他们用正确方式来予以改正。此外，班主任教师还应当尊重学生，选取学生代表来作为榜样，引导班级其他人向榜样学习，以榜样来端正学习行为和态度，帮助犯错的人积极改正错误，从而对教师产生信服感，更好地服从于班级管理过程，推动管理质量向前发展。

三、完善班级管理制度

目前，班级管理制度不够完善，未能发挥出制度在学生管理中的优势，影响到学生对知识的理解和掌握。其实，部分班主任在班级中认为自己是管理主体，很多事情不经与学生进行沟通和交流后就擅自做出决定，导致师生间存在隔阂与矛盾，处理问题时缺乏行之有效的办法。在班级管理时， 教师未能发挥出班级制度的优越性，不能结合学生实际特点来制定和布置任务，导致个体间缺乏锻炼机会，影响到师生间和谐关系。

要想提升班级管理水平，行之有效的管理制度至关重要， 应当建立和完善班级管理制度。在班级日常管理中，教师不妨设置一些管理性岗位，以轮流管理方式来鼓励学生参与到班级管理之中，让每个人积极奉献共同维护好班级整体利益， 辅助班主任一同管理班级。此外，班主任还要做好班级奖惩工作，以健全奖惩制度获得学生认可，表现优异学生给予一定奖励、表现较差学生给予一定惩罚来改掉不良习惯。遇到某些活动时，教师与学生共同交流和探讨，发挥好班级整体力量找到最合适的方式来举办活动，把本节每个人都纳入到活动之中，让他们体会到作为一份子的重要性，便于今后更好地在班级中发挥主动性，提升对班级的责任感，发展学科综合能力，构建良好的师生关系。

总之，和谐师生关系的构建需要教师从加强沟通力度、树立榜样和完善管理制度三个方面做出努力，今后班级管理中班主任一定要结合整体实际来进行管理，努力构建起良好师生关系，让学生在班级中开心地学习，给他们童年以美好印象。

参考文献

[1]王文德 . 小学班主任工作中德育教育管理的探究 [J].亚太教育，2019（07）.

[2]王国强 . 浅析小学班主任管理工作中德育教育的渗透 [J]. 科学咨询（教育科研），2019（06）.

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