如何培养小学高年段学生对美术鉴赏的兴趣

朱晶

【摘要】中小学美术鉴赏兴趣的培养不仅可以提高学生的艺术修养，还可以陶冶他们的情操。美术鉴赏课作为美术教育的重要组成部分，是提高中小学生的艺术修养的重要载体，更是提高学生审美能力和艺术修养的向主要途径之一。当今部分学校在追求美术教育的过程中，对美术鉴赏课的重视不够。为了完善和提高学生的整体素质，美术教育工作者要重新审视美术鉴赏课的定义，在教学中主动寻求一套完善的教学策略，有助于提高美术鉴赏课的教学质量，小学高年段学生中进行美术鉴赏学习兴趣培养是有着非常重大的意义的，然而很多小学高段学生不喜欢美术鉴赏课，感觉鉴賞课内容枯燥乏味，渐渐便失去了兴趣，因而在美术鉴赏教育中遭遇了难题。我们通过对美术鉴赏课学习兴趣培养的意义进行分析，提出了美术鉴赏学习兴趣培养的方法，从而不断地加强小学生的美术鉴赏学习效果。关键词：美术鉴赏 学习兴趣 审美能力 审美情趣

一  、在小学高年段学生中培养美术鉴赏学习兴趣的意义

美术鉴赏学习兴趣能够使学生积极参与课堂我们在小学高年段推行美术鉴赏学习的目的是为了提高学生的审美能力，能够读懂大师作品，品味其中的深意。体会他们的感受，了解当时作画时的心情。而并不是为了将学生培养成为只会画画的画匠。更重要的是要让其在绘画中找到兴趣，找到乐趣。美术鉴赏学习兴趣的培养使得学生能够发现美、热爱美和创造美，这就使得美术课堂不光是学习绘画那么简单。最终目的还是要培养学生的美育。对以后的发展也是很有帮助的。在美术鉴赏学习兴趣调动起来之后，学生们就会更乐意去绘画，而不再会感觉枯燥，从而接受兴趣的指引，积极地参与到课堂之中。

美术鉴赏学习兴趣的培养能够有效地改善课堂气氛，一般很多小学高年段美术鉴赏课堂都是一片沉闷，学生埋头画画，老师也很无奈，只能每逢鉴赏课就跳过。这样的课堂气氛虽说给予了学生足够的时间进行“创作”，但是并没有真正实现在小学中推行美术鉴赏教学的意义。美术鉴赏学习兴趣的培养能够有效地改善美术课堂过于沉默的现象。小学高年段的学生已经初步掌握了一定的知识，当教师提出一些他们可以回答的问题时，他们在兴趣的推动之下能够积极主动地向教师提问自己不了解的问题，能够积极地与同学进行讨论，从而获得整个课堂气氛的改善，最终实现美术教学目标。

美术鉴赏学习兴趣的培养能够完善学生的性格，美术本身是一门艺术，对这门艺术的强烈兴趣能够不断地促进学生性格的完善。性格的培养是美术鉴赏学习的一项重要意义，而强烈的美术鉴赏学习兴趣则能够促使学生在潜移默化中自觉地实现自身性格的完善。对于美术的强烈兴趣能够使一个对美术鉴赏完全提不起兴趣的小学生将注意力集中于美术活动之上，从而可以修身养性。同样的，对于美术强烈的兴趣能够使一个内向的学生克服自己的封闭，大胆地发表自己关于美术的意见。学生们还可以从美术作品中获得爱、激情和力量，这些正向的能量能够促使学生的性格不断的发展完善，使学生成为更好的人。

美术鉴赏学习兴趣的培养能够使学生不断地发现美、创造美，这也是美术鉴赏学习的重要目的。并且在日常的生活中带着一只发现美的眼睛积极地发现美和创造美，以更加健康积极向上的心态进行生活。

二、培养小学高年段学生对美术鉴赏学习兴趣的方法

（一）对小学高年段学生的美术鉴赏学习状况和兴趣爱好进行全面的了解我们在小学高年段培养美术鉴赏学习兴趣，就必须对学生有一个全方位的了解。只有了解了学生的美术鉴赏学习基础和兴趣爱好，才能够根据不同学生的不同水平设置课堂内容，建立课堂目标。同时，了解了学生的兴趣爱好才能够据此寻找到这个爱好与美术之间的共通点，进而因势利导，培养学生的美术鉴赏学习兴趣。可以通过课后及时对学生的反馈和写纸条等方式对学生进行了解，进而因材施教。

（二）通过讲故事来培养学生美术鉴赏学习兴趣，美术是一门艺术，而艺术之间总是共通的，通过有选择地给学生讲解意味深刻的小故事，能够使学生掌握不同学科之间的联系，从而潜移默化地培养出美术鉴赏学习兴趣。同时，通过给学生讲解故事也能够让学生了解美术作品背后的人文背景知识，使学生了解到美术作品的伟大之处，进而提高自己的审美情趣。例如，在进行小学六年级美术欣赏课《画家林风眠》的欣赏时，我先给学生讲解了有关林风眠的求学故事，最终介绍林风眠是一位富有创新精神的艺术家。他的作品别具一格，具有“东方神韵、西方格调”的美誉。画面没有传统国画的诗的题跋，本身却是一首诗，很诗意，很抒情。其创新精神值得大家学习。在讲解完故事之后，让学生说出自己对故事的理解。学生们都表示要学习林风眠认真努力、不断创新、不怕困难的精神。我又问想不想看这样一个认真负责追求创新的人创作出来的作品？ 通过故事的激发和我的不断引导，学生对画作《琵琶仕女》产生了浓厚的兴趣，在整个画作的欣赏过程中积极提问、主动参与，有效地提升了美术欣赏课堂的效果。

（三）采用课前游戏的方法提升学生的美术鉴赏学习兴趣通过进行课前游戏，能够提升学生的注意力，减少学生对于美术鉴赏学习的厌恶情绪，从而获得美术鉴赏学习兴趣的提升。课前游戏可以是同美术课堂的相关的游戏，也可以是同美术课堂不相关的游戏。同美术课堂相关的游戏的设置能够从正面提高学生的美术鉴赏学习兴趣，提高学生的美术鉴赏学习效果，提升学生的美术鉴赏学习能力。而同美术课堂不相关的游戏则能够使学生缓解之前上课的疲劳，缓解对于美术课堂的畏惧情绪，从而能够重新打起精神来进行美术课堂学习，提升学生的课堂注意力。

（四）按照学生的学习兴趣调整课堂内容，从而提升其美术鉴赏学习兴趣，作为小学高年段学生几乎每个学生都形成了相对固定的兴趣爱好，我们在美术课堂中对这些兴趣爱好加以发掘，并将其应用于美术课堂之中，能够间接地提高学生的美术鉴赏学习兴趣。如有些学生喜欢看动画片，就可以开设动画主题人物描摹课程，让学生学习动画中人物的绘制方法，同时可以按照自己的理解创造出自己的动画角色; 有些学生喜欢玩游戏，就让学生画游戏中的人物的形象; 有些学生喜欢和小伙伴一起玩游戏，就让学生画出大家一起手拉手玩游戏的场景及人物形象等。这样，通过将美术鉴赏学习与自身的兴趣爱好有效结合，能够从侧面有效地提升学生的美术鉴赏学习兴趣。

（五）通过引进多媒体教学来提升学生的美术鉴赏学习兴趣，我们在小学高年段中培养学生的美术鉴赏学习兴趣，就是要通过各种方式来不断对学生的美术鉴赏学习兴趣进行不断地激发。很多小学的美术教学手段过于单一，学生在美术课堂上只能够单一地进行绘画和画作欣赏，根本无法产生很高的学习兴趣。我们通过在小学美术课堂中引进多媒体设备实现了学生学习兴趣的提升。我们通过多媒体设备向学生展示了美术绘画的步骤、美术欣赏课程的内容、美术作品背后的人文知识以及各种美术形象等，大幅提高了学生的美术鉴赏学习兴趣。而偏远教师将多媒体教学合理地应用到农村小学美术课堂教学过程中，打造美术趣味课堂，有利于学生快速掌握美术知识点。多媒体教学能够将文字、图像、视频和动画集中起来，具有交互性和集成性的特点。在小学美术课堂教学过程中应用现代多媒体教学打造趣味课堂，有利于提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操，促使学生健康成长。 小学美术课程与其他学科相比，其教与学都是通过直观的视觉认知实现的。然而，因为小学生的感性认知超过逻辑思维活动，所以在小学美术课堂的实际教学过程中，为了充分调动学生的学习兴趣，教师需要尊重学生的认知特点，从直观的视觉认知方面入手，促使学生能够真正感受到美术学科的魅力。其中，通过在小学美术课程教学过程中充分利用多媒体教学，积极创设趣味性的教学情境，能够有效刺激学生的多方面感受，发挥想象能力，促使学生对美术学科形成更加清晰的认知结构。紧密结合小学美术课堂的教学内容创设趣味性教学情境，可以充分激发学生学习美术课程的兴趣，促使学生积极投身到美术课堂活动中，从而全面提升小学美术课程的教学效率。而还有些农村小学没有电教设备的情况下，教师为了上好一堂美术欣赏课，往往需要利用课余时间广泛搜集图片、实物材料，而在课堂教学过程中也只能够通过口头进行阐述。这样不利于小学美术课堂教学效率的提升。为了有效提升农村小学美术课程教学效率，美术教师可充分利用多媒体多媒体教学，让学生在美术课堂中直观欣赏优秀画家的代表作，了解其背景资料，便于学生欣赏优秀的美术作品，打破时空的界限，让学生能够在想象的空间中受到审美教育。其中，在欣赏建筑艺术作品时，教师可以除了让学生用最常规的方法欣赏建筑物静态的构造，而且可以让建筑作品灵活地转动起来，便于学生欣赏整个建筑物的各个侧面。如，在祖国的灿烂文化中敦煌莫高窟的内部欣赏图通过思维空间的不同角度的展示让学生感受到如同身临其境一般的感受，都叹为观止。能够灵活采用多媒体教学手段，全面呈现趣味性的美术教学内容，给学生的感受是深刻的难忘的。总之，在小学美术课堂教学过程中，教师充分利用现代多媒体教学打造趣味课堂，能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与美术教学，从而有效提升学生的审美能力和思想素养。也起到对小学高年段学生美术鉴赏兴趣的提升。

三、结语

综上所述，美术鉴赏学习兴趣的培养对于小学高年段学生来说至关重要， 不仅关系到其美术鉴赏学习成绩的好坏，而且关系着其审美能力的培养和审美情趣的确立。所以，我们非常迫切的需要去通过各种途径培养小学高年段学生的美术鉴赏学习兴趣，只有培养并提高了其美术鉴赏学习兴趣才能够促进其各种能力的不断完善和发展。才能为他们美好的未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]易菲. 民国时期中小学图画教学纲要之分析———以 1923 年课程纲 要为例[J]. 大众文艺，2011，（ 19） .

[2]赵宝 珊. 中小學美术教育中创造力的培养[D]. 西 北 师 范 大 学，2001.

【3】 管慧勇，“画家林风眠”，《义务教育教科书美术教师用书教案与笔记六年级上册》，2017年8月第一版。