初中班主任引导学生情感发展的方法分析

徐文

摘要：随着素质教育的不断深入，在现阶段的初中教学活动中，初中班主任要综合相应的教学内容，引导学生的情感发展，提高学生的个人能力，让学生能够更加适应素质教育等相关活动。为了保障初中教学活动能够高效稳定开展，班主任要加强对学生的情感引导，促进学生个人的健康成长，给学生更多正面的人生指导。基于此，在本次研究中就结合初中情感教育现状进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强对学生情感发展引导等相关工作，为初中班主任教学活动提供有效参考。

关键词：初中班主任;情感发展;问题;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-112

引言

初中这一阶段的学生进入了青春期，学生的身心发展使得学生对外界信息的感受能力得到了有效提升，在情感上也很容易受到外界因素的影响。初中班主任要充分发挥其引导作用，在关注学生生活和学习状况的同时，加强对学生的情感引导，让学生能够以积极的心态来面对生活中存在的问题，做好人生引导。而在具体的教学活动中，教师要更加关注学生的情感发展，加强情感教育。通过加强与学生之间的联系，明确初中教学活动中加强情感教育的重要性，并且能够积极采取有效的措施，提升情感教育的整体质量，保障相应的教务管理目标能够高效完成。

一、初中情感教育活动开展现状

在初中教学活动中，班主任与学生的关系最为密切，对维护班级秩序，帮助学生进步，确保学生身心健康发展都有着非常重要的影响。为了保障相应的教学活动能够高效稳定开展，在初中班级管理活动中，需要班主任能够加强对学生的情感引导，通过有效的情感教育，让学生能够以正面的心态来面对生活中存在的问题。而在现阶段的初中班主任情感教育活动中，由于教师没有充分意识到加强引导学生情感发展的积极影响和重要性，教师的角色定位过高，难以加强对学生的情感激励。而在具体教学活动中，教师并没有充分掌握与学生沟通交流的技巧，片面的教学使得整个教学活动缺乏针对性和实效性，很容易形成错误的情感教育。再加上部分教师不够了解青春期学生的思想特征和情感需求，在教学活动中难以加强与学生之间的沟通交流，不够了解学生的思想动态，难以促进学生个人的情感发展。

二、加强引导学生情感发展的方法

（一）做好角色互换，给予关心理解

在初中提升教育活动开展过程中，为了提升教学质量，有效引导学生情感发展。班主任要做好角色互换等相关工作，给予学生更多的关心和理解，让学生能够设身处地的用心去感受，不断增强学生的情感体验，全面促进学生个人的情感发展[1]。而在这一过程中，班主任要拉近与学生之间的距离，加强与学生心灵之间的沟通交流，帮助学生形成正确的情感态度。在班级管理过程中，班主任还需要充分发挥其指导作用，为学生指点迷津，帮助学生及时消除生活中的负面情绪。通过这样的方式，让学生在与他人沟通的过程中能够尊重他人，理解他人，不断提高学生的沟通交流能力，让学生能够向他人敞开心扉，有效增强学生的情感表达能力。

（二）摆脱主观认知，尊重学生个人

为了加强引导学生的情感发展，在初中教学活动开展过程中，班主任要摆脱主观认知的影响，尊重学生个人。在具体的班级管理活动中，班主任要能够充分结合学生个人对人事物的认知，来开展相应的情感发展，引导教学活动。为了提升教学质量，班主任要更加注重情感教育，避免出现倾向性的教学，维护大部分学生的情感。在班级日常管理活动中，班主任要平等看待每一位学生，通过综合客观的评价，帮助学生及时平复情绪。而在了解事实的基础上，加强对学生情感发展引导，使得整个教学活动能够更加高效稳定的开展，增强学生的信赖，获取学生的信任。班主任还需要顾及到每一位学生的感受，通过正确的情感引导，让学生能够形成正确的情感态度，避免学生产生厌烦情绪。这就需要班主任能够公正待人，且能够具备基本的职业道德。在具体的工作中综合学生的情感特征，扮演好引导者的角色，针对不同阶段学生的情感需求和情感变动，加强对学生个人情感发展引导，让学生在学习和生活中能够向着积极向上的方向思考。

（三）在生活中渗透，促进情感发展

为了有效引导学生个人的情感发展，在初中班主任的情感教育活动中，教师要联系日常生活中等相关内容加强渗透，有效促进学生个人的情感发展。为了加强引导学生的情感发展，在具体的情感教育活動，教师要采用更加真实的教学内容，借助充沛的情感，帮助学生形成正确的情感态度，同时能够有效摆脱思维、时间与空间的局限。为了保障引导学生情感发展的相关教学活动能够高效稳定的开展，保障情感教育目标能够按照预期目标顺利完成，在具体的教学活动中，教师要更加关注学生的情感动向以及学生与家人之间的互动情况。在具体工作开展过程中，综合多方面的内容，加强与学生之间的互动和交流，实现家校联合全面提升其整体的教学质量[2]。而通过借助正面积极向上的教学内容，加强与学生之间的沟通和交流，不断拓宽与学生之间沟通交流的范围，保障相应的情感教育活动能够高效稳定开展，全面加强情感教育，促进学生个人身心健康发展。

三、结束语

总之，在初中教育活动开展过程中，班主任要充分发挥其作用，全面加强对学生情感发展的引导。而综合不同的教学方式，有效提升其整体的教学质量，保障相应的引导学生情感发展教育活动能够满足学生的学习需要，全面提升初中课堂教学的整体质量。

参考文献

[1]韩方玉.初中班主任班级管理中的情感教育方法[J].读与写，2020，17（34）：248.

[2] 谭万霞.初中班主任引导学生情感发展的方法分析[J].读天下（综合），2018，000 （007）：P.148-148 .