读写结合在小学语文教育教学中的应用策略

肖发莲

【摘要】在新课程改革逐步推进的教育背景下，如何有效提高学生的综合素养已经成为小学各科教学的重要任务。语文作为一门语言类的学科，作为小学语文教师，更需要借助教育改革的力量进行教学策略和方法的调整，以期能够提升学生的语文阅读能力和写作能力。因此，在小学语文教学中培养学生的读写能力，就需要开展读写结合的教学策略，引导学生通过阅读积累丰富的写作素材，并以写作的方式将对文章的理解和感受进行准确的表达，这是提升语文核心素养的基础，也是培养学生语文核心素养的重要途径。

【关键词】小学语文   读写结合  应用策略

阅读与写作作为语文学科教学中的两个重要组成部分，在语文核心素养的培养过程中也占据着十分重要的地位。读是输入、写是输出，无读则写无所依、无写则读无所欲，阅读与写作是相互依存的关系，因此，在小学语文教学中就需要正确认识二者之间的关系，通过开展读写结合的教学策略，在以读促写、以写促读的教学过程中有效提高课堂教学效率和质量，这样对提升学生的语文综合素养具有十分重要的帮助。

一、读写结合教学的重要作用

1.有助于加深对文章内容的理解

阅读作为语文学习的先驱，同时也贯穿于语文教学的始终，在小学语文教学中开展读写结合教学策略，有助于学生更加深入地理解文章的内容，同时也能在读到具有深意的文章时能够发表个性化的见解和想法，在抒发自己情感时与文章能产生有效的对话和情感上的共鸣。另一方面，开展读写结合的教学策略对提升学生的书写能力也有着重要作用，学生通过阅读文章，能够将自己对阅读理解文章内涵中的情感进行准确的表达，体会作者强烈的思想感情和对生活的热爱之情。

2.有助于有效提升写作技能

语文教材中的每一篇文章都是经过精心挑选得出的，这些文章无论是在内容上还是在题材的选取上，亦或者是在遣词造句上和思想教育方面都有着十分重要的引领作用，是学生阅读和写作的典范。在小学语文日常教学中开展读写结合教学模式，有利于学生从阅读中获得更多的写作技巧和方法，并运用到实际的文学创作和仿写训练当中，这样就能有效提升自己的写作能力。

二、读写结合在小学语文教学中的应用策略

1.理解文章内涵，引导学生批注

在小学语文教学中落实读写结合教学策略，其中一种有效的教学方式就是引导学生对文章进行批注，这种方式能够很好地考察學生对于字词的理解和对文章的自我感受能力。由于教材中的文章篇幅有限，所涵盖的文章题材和种类也比较少，如果教师引导学生先对文章进行阅读，再将其中认为有价值和写的好的语句和段落进行批注，这样有助于学生写作能力的提高，同时也有助于学生提高对文章的理解能力和思考能力。例如，在教学部编版小学语文四年级上册《观潮》这篇文章时，当学生阅读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话时，教师就可以引导学生对该句进行批注，这时学生通过反复阅读，能够感受到作者在观看涨潮时的壮观场景，句子中用“千万匹白色战马”比喻浪潮，又将浪潮翻滚的声音比作“山崩地裂”，学生通过自己的理解，将自己对文章和语句的感受写下来，实现了思想和体会的有效升华。在这样的读写结合教学策略下，不但深化了学生对于文章内容的充分理解，同时也有效提升了自己的写作能力和语言组织能力。

2.梳理读写之间的关系

通过阅读并分析小学语文四年级上册第一单元中的文章，我们不难发现，在本单元中《观潮》《走月亮》《繁星》作为一组以描写景物为主题的文章，教师在教学本单元是 ，可以教育并引导学生如何正确感受自然之美，发现自然中的美景，并善于用文字书写自己对景物的观察和感情。那么，在实际教学过程中，教师首先给学生布置学习任务，“学过这个单元的文章后，我们每个人要写一篇写景的作文， 向同学们推荐一处美景”。学生在这一问题的引导下，就可能会明白本单元的教学主题是对景物进行描写，这样学生在进行文学作品创作之前，就可以在阅读的过程中有意去思考和学习“用什么方法可以把 一处美景写得精彩引人”，边读边有目标的学技法、找思路，这样经过反复阅读文章和素材，就会将作文的框架和需要运用到的技法准备好了，这样再实际写作时便能提高速度和效率。

三、结语

综上所述，在语文学科的教学过程中，我们需要明确的认识到阅读和写作是相互依存的有机整体，不能将二者分割地看待，教师要引导学生通过阅读为写作提供丰富的素材和资源，同时又要学会以正确的方式将自己的思想和情感进行表达，实现以读促写，以写助读。作为小学语文教师通过引导学生全面、综合地看待阅读和写作，并将其运用到实际的教学过程中，帮助学生有效地提升自己的语文综合素养和能力。

参考文献：

[1] 王旸. 浅析核心素养下的小学语文读写结合教学策略[J]. 考试周刊，2021（19）：21-22.

[2] 乃艳艳. 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略探索[J]. 考试周刊，2021（7）：33-34.