浅谈小学数学单元整体教学

王建江

【摘要】新课改的实施对于单元整体教学予以了高度重视，对此小学数学教师也要意识到这一特点，结合实际需要灵活利用单元整体教学模式来培养学生的数学技能和核心素养。对此本文重点对单元整体教学的有效运用策略进行了介绍。

【关键词】核心素养;单元整体教学;数学教学

引言

随着新课改的不断深入和推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，在这种环境下许多全新的教学方法已经在数学教学中得到了广泛的应用，单元整体教学法便是其中的一种。将这种教学方法应用到小学数学课堂中，不仅可以有效提高课堂教学质量，同时也能在一定程度上降低数学知识的难度，使学生在较短的时间内可以掌握整个单元的知识。

一、单元整体教学内涵及其特征

（一）单元整体教学的基本内涵

单元整体教学就是对相关单元中的知识、教学目标、教学任务等内容进行认真的整理和挖掘，然后将其放在一起进行教学，这种全新的教学方法在数学教学中很长见。将应用到在学教学中可以发挥出重要的作用和意义，在实际操作过程中，教师首先要结合实际情况明确单元主题，然后对相关教学活动和过程进行针对性布置和调整，最后再统一教学内容，发挥其最佳效果。

（二）单元整体教学的主要特征

单元整体教学主要有四方面特征分别是：整体性、联系性、主体性、计划性。其中整体性和联系性是最为核心的内容，要求教师在日常教学中必须要对整个单元的内容进行全面的浏览和了解，这样才能对整个单元的教学内容有全面的把握，然后将单元中的可以联系到一起的知识总结出来，并根据学生学习情况开展由浅入深、由混乱到条理的讲解，将一些较为凌乱的知识总结在一起，以此帮助学生构建出一个清晰的知识框架，这对提高学生学习质量和效果有着很大帮助，可以帮助学生将相关知识融合在一起。

二、单元整体教学有效运用策略

（一）整体把握，进行大单元备课

教师在开展单元整体教学时，必须要根据单元教学中的联系性和整体性特征的要求认真备课和做课前准备，这样教师才能对单元中的所有内容有一个全面的了解和把握，然后将单元中有关联性的知识点提炼出来，并进行认真整合和归类，之后在对单元整体中的教学目标、教学任务、探究方法及数学核心素养等内容进行统一安排和规划，使这些内容都可以实现统一讲解和教学。

1.合理安排单元课时

进行单元整合后，传统的教学模式和方法已经无法满足当前的教学需求了，因此教师必须要改变以往的教学观念和授课方式，根据具体教学内容对单元课时进行合理的分配和规划，对于重点内容可以多分配一些时间，但是无论怎样规划，都需要留有足够的评价和练习时间，这样才能确保单元整体教学质量和水平得到提升。

2.集中优化教学内容

在开展单元教学时，教师必须要重视教学内容的关联性，对于概念和知识存在联系的内容，要放在一起进行授课和讲解。结合实际情况来做好教学内容的集中优化与处理。

（二）实施差异化教学

在实施课堂教学的过程中一定要根据实际教学内容、学生的学习情况以及学生对知识的掌握情况等内容采取差异化的教学方法，这种差异不仅要表现在教学内容上，同时在教学目标上也要所有体现，使不同层次的学生可以在课上得到相应的提升，不至于部分学生无法跟上教师的授课脚步而放弃学习，这对提高学生数学核心素养有着积极作业，从而避免因为知识的整合导致学生听不懂课的情况发生。

（三）注重教学总结评价

经过整合后的知识都具有较强的系统性和联系性，使得学生的学习量变的非常大，因此教师在教学完成后一定要引导学生对所学知识进行全面的总结和归纳，通过这种总结学生可以及时发现自己在学习中存在的不足，然后采取科学的方式来完善自己的学习过程。但是在实际评价中，教师一定要改变以往的评价方法，采用更加丰富的评价方式，可以是学生之間的相互评价，也可以将学生分成不同的小组要求小组中的学生进行相互评价，当学生评价完成后，教师还要根据学生的学习情况、课堂表现、学习结果等综合内容进行全面评价，采取这种科学的评价方式可以有效提高单元整体教学水平。

三、结束语

综上所述，将单元整体教学方法融入到小学数学教学中具有十分重要的意义，不仅可以提高课堂教学的有效性，同时还可以降低学生学习难度，将很多有关联的知识联系在一起，使一些零碎和片段的知识以一种完整的形式呈现在学生面前，这对增强学生对知识的记忆和理解非常重要，使其在有限的时间内可以掌握更多的知识。对此教师应该加以重视，结合实际情况合理实施单元教学。

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