思维导图在小学语文教学中的应用研究

李燕

【摘要】在目前我国小学阶段的课堂教学中，以往的教学模式已经无法满足教学需求，不符合时代发展的要求。随着时代的发展，思维导图方法的形成，为小学语文课程的教学带来了全新的发展途径，为教学模式的优化指明了方向，促进学生建立了新的学习思维，增强教师的教学效果和职业素养。本文深入探究了小学语文教学实践中思维导图的有效应用策略。

【关键词】思维导图;小学语文教学;应用研究

引言

在小学阶段的语文教学活动中，思维导图的合理应用能够发挥一定的促进作用，进而促进教师给予正确的指导。这一教学手段在语文各个环节的教学中发挥着至关重要的作用，有助于教师优化自身的教学水平，丰富课教学内容，同时有助于增强学生的学习能力，保证其取得优异的成绩，进而完善学生的综合素质。

一、通过思维导图，调动学生的学习兴趣

思维导图具有图文并茂的优势，有助于学生对知识之间存在的联系加深形象记忆，让学生准确把握各个层次相关知识点存在的联系，不仅满足小学阶段学生的认知水平，而且能够调动学生的学习兴趣。在传统的教学模式中，教师通常以固化、单一的讲授法展开文本内容的讲解，对于学生思维能力建设存在严重的忽视态度，导致课堂教学相对枯燥乏味，同时小学阶段是学生思想、注意力难以长时间集中的时期，极易导致学生丧失对语文课程的学习兴趣，对于语文教学质量的提高带来了制约影响。所以，教师需要全面反思教学问题，对学生思维的主观意识提高重视，在课前准备环节展开教学设计时，教师应当结合学生的特点科学选择最佳的教学资源，根据文本内容通过导图的形式呈现出相关的教学目标以及重难点知识，为拓展学生的思维、激发其主观能动性落实好教学准备工作。例如，在《静夜思》古诗的教学中，本节课的教学目标主要包括知识、技能以及情感三个阶段，要求学生记忆生字、理解并熟练背诵诗词以及融入自身的体会，进而调动学生对诗词知识的学习兴趣。教师在具体的教学过程中，可以结合以下流程帮助学生绘制思维导图：首先，基于作者的画像以及文字介绍层面出现导入主题内容，讓学生通过诗人所处的时代背景来总结其写作特色，为后续阅读奠定基础。其次，将古诗中的重点生字词借助多媒体所具备的文字处理技术做出重点标注，吸引学生的眼球，以便于学生在课堂学习中准确把握重点，提高学习的针对性。最后，借助多媒体呈现诗词所刻画的情景，促进学生产生深刻感悟，让学生积极融入自身的情感深入感受主题，借助理解加深形象背诵。[1]

二、深入解读具有较强价值性的阅读文本

小学语文课堂教学的高效开展，不仅仅是为学生传授理论基础知识，而且需要科学引导学生沉浸到课文情境当中，感悟作者所抒发的真情实感，同时需要促进学生通过课文学习得到相应的启发。借助思维导图的应用，能够促进学生积极主动的精读课文，分析和探究课文的主题思想。例如，在《丑小鸭》一课的教学中，教师需要组织学生深层次学习和理解这一童话故事，并让学生初步认识丑小鸭的一生经历和身世，同时教师需要引导学生通过丑小鸭的经历产生一定的人生感悟，体会其中的人生哲理。由此，教师应当根据故事的实际内容，科学引导学生借助思维导图的应用，加强故事情节的探索和分析。首先，学生需要粗略阅读该篇课文内容，了解故事的具体情节，掌握丑小鸭的一生经历，同时要求学生借助思维导图详细记录所有的故事情节。然后，教师需要引导学生通过思维导图来深入分析文章，让学生能够基于思维导图角度出发，进一步分析和探索故事的字词句段，让学生能够直观、具体的了解和感悟丑小鸭的一生经历，进而加深学生对童话故事根本含义的认识和理解。最后，促进学生理解和感悟“倘若是金子，总会发光”的人生哲理，正确认识内在美远远超于外在美的关键性。通过这种教学方式，引导学生深入分析和探索文章内容，优化学生的语文理解能力，加深其对课文内容的记忆。

三、借助思维导图的直观性，促进学生展开群文阅读

在小学语文课程中开展群文阅读教学时，思维导图的运用能够优化以往文字呈现的形式，借助文字、图片以及符号等多元化的形式促进其进行结合，进而彰显教学知识点之间存在的逻辑思维关系，加强信息资源的传递，充分激发学生对教学知识的学习兴趣，引导学生全面认识和深度思考各个知识点见存在的逻辑关系以及根本性质。在现代化的思维导图教学过程中，因为其满足了小学生的认知水平和接受能力，同时促进教学模式拥有丰富的形式和结构，尤其是通过信息技术而绘制的思维导图，其中能够引进与教学内容息息相关的视听资源，促进教学过程具有一定的生动性、形象性，充分彰显了思维导图所具备的图文共存的启发以及思维牵动的作用。这样能够将学生的所有注意力集中在语文阅读教学中，激发学生的直观能动性，让学生积极参与到语文课堂学习当中，进而顺利完成教学目标。[2]

结语

随着新课程的持续改革，思维导图逐渐在课堂教学中实现广泛应用，特别是对于知识点相对碎片化的语文教学，更需要借助思维导图教学手段，引导学生建立完善的知识体系，提高学生的创造力以及想象力，进而取得良好的语文教学效果。

参考文献：

[1]孙琪.思维导图在小学语文教学中的应用研究[J].家长，2021（24）：83-84.

[2]强蕾.思维导图在小学语文教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021（55）：41-42.