“目标导学”预设与生成在高中历史课堂中的运用

郎桑卓玛

【摘要】高中历史是培养学生历史素养，提升学生家国情怀思想的重要课程，探究高效的历史课程教学方法有助于历史课程改革，实现以史育人的目标。在教学过程中，“目标导学”理论的应用赋予了历史课程更为深厚的价值和意义，科学地预设教学目标，借助于多样化教学方法形成独具历史课程特色的目标导学体系对于历史课程创新与发展起到了至关重要的意义。为了推动高中历程课程发展，本文探析了“目标导學”在高中历史课程中的应用方法。

【关键词】高中历史;目标导学;教学改革

“目标导学”是以教学目标为导向的、具有学科特色的和针对性较强的一种教育方法，在课程前期教师集合课程大纲内容与课程重点难点内容制定教学目标，围绕着教学目标设计教学方法，通过听、说、读、写、练等形式强化学生对相关知识的认识，在体验、研究、互动和巩固中实现历史知识的传授。“目标导学”的融入拓展了历史课程的宽度，改变了传统单一化和模式化的教育模式，学生在历史氛围浓厚的环境下高效地和深入地学习历史知识，这对于历史课程改革创新起到了积极作用。

一、“目标导学”之目标导航

目标导航是基础的教学环节，该环节的任务是制定学习目标和设计课程导向目标。在此环节要求教师集合课标、教材和学生学情综合考虑教学目标的设计内容，同时也要考虑到学生教年级、学段在其中的影响，最好以分层的方式呈现课程目标。此外，在目标导航环节需要将新课程导入，导入的形式因课程而异，例如故事导入式、材料导入式、疑问悬念式导入、热门话题导入式、复习导入式、图解式导入或者音像导入式等。导入时要将本课目标明确，学生需要在掌握哪些知识，需要学会哪些内容等。

例如，学习西方资本主义制度发展内容时，教学目标的设定应该围绕着西方社会制度变革进行，从变革中掌握资本主义制度对西方国家发展的影响，同时可以将资本主义制度在个国家出现的节点和转折点进行对比，让学生在对比中对西方社会制度的变化有着更深入的了解。在导入课程时可供教师借鉴的内容较多，比如苏联解体后成员国相继走上了资本主义道路，这些内容对于全球社会制度的影响等。

目标导航为后续课程开展提供了思路，一旦教育目标得到明确，那么教学过程必然是围绕着教育目标进行，不论教师采用何种教育方法都是为教育目标服务，在目标的引导下重点难点知识的讲解变得更为体系化，学生对于相关知识的的认识也更加深入，教学的质量必然等更好地提升。

二、“目标导学”之知识探究

知识探究属于教学活动开展的阶段，属于教学的核心环节。为达成教学目标，教师需要通过一定的方法引导学生参与到教学活动中，帮助学生学习，使得学生在质疑互动、自主学习、总结提炼、展示交流和巩固练习中获得能力方面的提升。比如在自主学习中，为学准备“学案”，让学生阅读教材，然后提出阅读疑惑，最后开展探究活动，在探究中加强学生对知识的认知。知识探究过程的有序开展是实现高质量“目标导学”课程的基础。

例如，在英国君主立宪制一课中，给学生设定教学目标：通过自主阅读整理出英国为什么会采用君主立宪制制度？英国社会制度发生变革的根本原因是什么？然后进入到自主研究阶段，学生需要在阅读中将这些问题解决，探究的过程必然遇到各种问题，此时则考验学生的自主能力，能够在探究中解决问题。

知识探究的过程是课程的核心，学生在自主探究过程中不断地遇到新的问题，不断地解决旧问题，在新旧问题的交织重叠中学生的能力和素养得到提升，这对于学生自主能力培养和解决问题能力的培养起到了积极作用。

三、“目标导学”之达标测试

验证学生学习效果的直接方式是测试，在课程快要结束阶段对学生掌握知识情况进行测试，测试的形式多种多种，比如课堂提问、试卷测试或者总结测试等，测试要本着开放性的原则，对学生的约束尽量要减少，能够让学生将自己掌握的知识更好地融合在一起。

例如，教师可以采用课堂提问的方法，抽查学生对于先关知识的掌握情况，提问题使问题要具有多样化。在西方社会制度这些内容中，可以以西方社会制度变革和发展为主线，建立其多样化的分支内容，让学生更好地回答这些问题，这对于学生的考验非常高，同时也能够更好地检查学生的学习情况。

达标测试对于优化调整课程形式有着关键作用，教师通过达标测试检查学生学习情况，通过学生学习情况找到教学中的不足，进而对这些不足进行改进，在后续课程中避免类似问题出现。可以收达标测试既是对学生学习情况的一种检测，也是对教师教学情况的一种检测。

结束语：

总而言之，“目标导学”在高中历史课程中的应用赋予历史课更深的内涵，通过设立合理的教学目标和选择科学的教学方法推动历史课程稳定有序地进行，为学生创造具有浓厚历史氛围的课堂教学，使得学生积极地学习历史课程，进一步推动了高中历史发展。

参考文献：

[1]杨志万.核心素养视域下高中历史课堂教学方法探讨[J].中学政史地（教学指导），2021（08）：74-75.

[2]黄文峰，王思靖.新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建措施[J].文理导航（上旬），2021（08）：47-48.